淺談初中生物課堂教學的有效性

【摘 要】課堂教學最關注的應該是它的有效性。教師必須注重學生的學習方法，使學生們由被動學習變為主動學習，變學會為會學，這樣才能真正達到傳授知識、學以致用、培養能力的目的，從而提高生物課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中生物；課堂教學；有效性

有效的生物課堂教學，不僅能體現教師有效組織課堂教與學的活動，而且能促進學生學習方式的轉變和學習能力的提高。現結合自己的教學實際從以下幾個方面談談生物課堂教學的有效性。

一、什么是生物課堂教學的有效性

生物課堂教學的有效性是指通過生物課堂教與學的活動，使學生在學習上有提高、有進步、有收獲。更具體的說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

二、怎樣的生物課堂教學是有效的

生物課堂教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然，學生的進步不能只局限于知識的掌握，學生對所學知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學生的自主探索和總結加工。高效的生物課堂教學就是讓學生獲得充分發展，其內容包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的和諧統一發展。生物課堂教學是否有效，核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。具體看能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

三、如何實現有效生物課堂教學

1.仔細研究學生，搞好學情分析

研究學生、了解學生是生物課堂教學有效性的前提之一。因此，要使課堂教學有效，應當對學生作出更為深入和具體的分析，為教師本人備課及實施所用。好的教學設計，教學內容的層次感，研討的核心問題和關鍵點等都基于對學生的了解。好的構思和創意都有很強的針對性，都需要對學生有真切的了解。對學生了解得越清楚，教學中就越能夠做到心中有數，通過及時反饋調節教學的重點與進程，就能夠適時進行質疑、追問，把問題引向深入，提高課堂教學的有效性。

2.激發學習熱情，培養學習興趣

當學習和學生的現實密切結合時，學習才是活的、富有生命力的，才能激發學生學習和解決問題的興趣。在生物課堂教學中，教師應該主動關心每一位學生，著力構建良好的師生關系，用愛心和激情調動學生的學習熱情。多進行探究活動，注重形成過程，在動手實踐、自主探索、合作交流中學習。要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受生物世界的神奇，從而增強課堂教學的有效性。

3.體現學生主體，轉變教師角色

首先，教師應由一個學習的控制者轉變為一個學習的參與者。無論是學習問題的提出，學習問題的設計，學習方式的選擇，還是學習小組的組成，學習結果的預想都要貼近學生的實際，充分參與到學生中去，關注學生課堂學習的有效時間、參與度和思維深度，充分體現學生的主體地位。其次，教師應由一個學習的預設者轉變為一個學習的合作者。不能在每次學習過程中，都讓一群毫無準備的學生面對一個經過充分準備的教師，要將學習當作學生與教師共同設計并共同完成的一個過程。

4.整合教學媒體，化繁難為簡易

教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其是否選用必須與教學目標相適應。因此，媒體的應用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生的認知水平相適應。如《血液循環》一課，這是生物知識的重點、難點。《血液循環》的教學目標是體循環和肺循環的途徑，以及血液在循環途徑中發生的變化。根據這個目標和媒體的功能，我選擇的做法是：首先讓學生用手摸到自己的心臟，感受心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結構。接著讓學生觀看flash動畫，依次展示：①心臟的結構（四個腔及瓣膜）；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環、肺循環的路線；④在循環過程中血液成分發生的變化，用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣將復雜的血液循環整體分解成一個個知識點，循序漸進，依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。最后，觀看血液循環錄像，全面認識，加深理解。

5.面向全體學生，做到因材施教

學生個體的差異性是客觀存在的，面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而應該是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源，教學中要充分地合理地藝術地利用這一資源，使學生之間發生實質性的互動，這是實現教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證。課堂上教師要重視學生學習的自我感悟，讓學生經歷知識的形成、方法的探索和規律的發現過程，通過自己消化、重組，建構知識結構。不僅要為學優生的發展創造條件，還要為學困生提供更多的機會，切實解決他們的實際困難。

6.加強自身素質，提高業務水平

生物課堂教學的有效性要求教師必須在自身素質和業務能力方面不斷進行自我鍛煉和提高，不斷超越自我，提高自身的責任感和教學積極性。在這方面，應著重關注教師的批判性、質疑性、獨特性等思維品質，以及教師知識系統、教學監控能力、反思能力等的形成與發展。

（作者單位：江蘇省興化市楚水初級中學）