對口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練之我見

對口單招多年來普遍受到各中等專業(yè)學(xué)校的重視，被視為中等專業(yè)學(xué)校招生宣傳的一張重要的宣傳“名片”。隨著初中生源的日趨減少，各中等專業(yè)學(xué)校之間的競爭變得更加激烈，拿出優(yōu)異的對口高考成績顯得尤為重要。隨著江蘇省2008對口單招改革，專業(yè)技能被納入對口單招考核，占據(jù)了總分的30%，其重要性不言而喻。可是有不少學(xué)生，或者是沒有認(rèn)識到技能考試的重要性，或者是本身技能水平較差，總是花大部分時(shí)間在文化課的學(xué)習(xí)上，效果微乎其微。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，應(yīng)該如何切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，是擺在我們面前的一項(xiàng)必須認(rèn)真思考和切實(shí)解決的難題。結(jié)合幾年來執(zhí)教對口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練的具體實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面著手解決。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)技能，激發(fā)訓(xùn)練興趣

學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動(dòng)力在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。在平時(shí)教學(xué)中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，常常創(chuàng)設(shè)情境，通過基礎(chǔ)知識的切入，促進(jìn)基本技能訓(xùn)練的效果，并配合使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在PHOTOSHOP圖像處理軟件訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為一張圖弄來弄去沒有什么意思，對軟件的操作界面更是不感興趣。針對這一現(xiàn)狀，我想出對策，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些網(wǎng)友合成的圖像，再把這些圖像展示出來給學(xué)生觀看。學(xué)生立刻就被吸引住，追問這些看似不可能的圖是怎么得來的？通過簡單的講解，我告知學(xué)生：這些圖就是一些網(wǎng)友使用了PHOTOSHOP圖像處理軟件進(jìn)行摳圖、合成以及一些特效制作手段得來的。學(xué)生了解到這個(gè)軟件這么有用，而且還可以處理圖像比如處理自己的照片，產(chǎn)生了極強(qiáng)的好奇心，體會(huì)到了學(xué)以致用的樂趣，技能訓(xùn)練就更加專心、刻苦了。

二、細(xì)心巡回指導(dǎo)，突顯五個(gè)“勤”字

細(xì)心的巡回指導(dǎo)可檢查學(xué)生對技能掌握情況，隨時(shí)糾正一些操作壞習(xí)慣、錯(cuò)誤的操作方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

例如在文字錄入技能訓(xùn)練中，很多學(xué)生在家就很早接觸計(jì)算機(jī)，他們在操作計(jì)算機(jī)時(shí)都養(yǎng)成了錯(cuò)誤的打字習(xí)慣，因此在訓(xùn)練的時(shí)候要隨時(shí)糾正他們的一些錯(cuò)誤的打字姿勢。甚至有學(xué)生偷懶不肯記字根，偷偷使用拼音輸入法，因而很難達(dá)到基本的輸入要求。因此我在訓(xùn)練中努力做到“五勤”即“腿勤”（勤下去巡回答疑）； “眼勤”（多觀察操作習(xí)慣）；“手勤”（及時(shí)動(dòng)手示范演示），“腦勤”（多分析問題根源和產(chǎn)生的原因）；“嘴勤”（采用個(gè)別糾錯(cuò)、集體指導(dǎo)等多種方式及講解歸納要點(diǎn)）。

三、緊扣訓(xùn)練大綱，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練

對口高考技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：文字錄入、字處理、表處理、FrontPage網(wǎng)頁制作、PHOTOSHOP圖像處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容。平時(shí)我在訓(xùn)練的時(shí)候我就緊扣技能訓(xùn)練大綱，對這些方面都做了充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解大綱的同時(shí)還對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理以及了解掌握要求，讓學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬變。在充分了解這些大綱后，要有計(jì)劃的把各種單項(xiàng)操作技能有效地結(jié)合在一起，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，增加模擬環(huán)境演練并配備仿真題的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生技能的有效、穩(wěn)定的提高。

因?yàn)楝F(xiàn)在每年的技能考試難度都在增加，因此我緊扣前幾年單招技能考試的模擬題、真題，對學(xué)生逐步進(jìn)行由易到難的梯度訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付每一種題型的能力。比如在網(wǎng)頁制作的技能訓(xùn)練時(shí)，我羅列了歷年關(guān)于FrontPage網(wǎng)頁制作的操作題目并進(jìn)行分類講解演示，使學(xué)生通過學(xué)和練可以熟練掌握FrontPage網(wǎng)頁制作各項(xiàng)操作題型。

根據(jù)省廳對對口單招技能考試的要求，我總是及時(shí)登陸官方網(wǎng)絡(luò)下載，對題型詳細(xì)分析，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題結(jié)癥，強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)采用江蘇技術(shù)師范學(xué)院真實(shí)的考試環(huán)境進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生較早的適應(yīng)技能考試，打有準(zhǔn)備之仗。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思

在對口單招技能教學(xué)中學(xué)生好學(xué)遠(yuǎn)比教師善教來的效果好。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學(xué)生積極參與是教師的最大過失”正是因?yàn)楸е@個(gè)思想，我在平時(shí)教學(xué)時(shí)常常引導(dǎo)學(xué)生多思考、多參與、多評價(jià)，摒棄傳統(tǒng)由師到生的單向教學(xué)模式，而采用學(xué)生課堂積極互動(dòng)及自評互評的模式，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到技能學(xué)習(xí)中。對任務(wù)完成好的同學(xué)要多表揚(yáng)，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。這樣既溝通了師生感情又提高了學(xué)生的訓(xùn)練水平。另外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生分析技能學(xué)習(xí)中的得失，反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)技能水平的螺旋式上升。

五、強(qiáng)化心理素質(zhì)，確保穩(wěn)定發(fā)揮

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力可以促進(jìn)學(xué)生去鉆研知識、認(rèn)真訓(xùn)練，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。但過大的壓力也會(huì)造成一些同學(xué)考試中過度地緊張，學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)為敷衍、厭煩監(jiān)督、抱怨、沒信心，以致影響正常訓(xùn)練水平的發(fā)揮。因此在考前要注重對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們適當(dāng)?shù)臏p壓并要求學(xué)生注意“養(yǎng)精蓄銳”保證充足的生理體能儲(chǔ)備。在平時(shí)模擬真題訓(xùn)練注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，以期學(xué)生在真正的對口單招考試中有穩(wěn)定的發(fā)揮。

綜上所述，對口單招技能考試既是學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、探究能力的比拼，也是學(xué)生腦力、體力及心理素質(zhì)的比拼。只要我們善于通過適當(dāng)、適合的方式方法，對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)思想教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，一定能切實(shí)提高學(xué)生的對口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃麗仙.計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì) 新課程研究 2008，（11）

[2]應(yīng)麗春.計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中的“勤”、“怠”、“玩”《市場周刊.研究版》2005年02期

[3]孫愛均.提高對口單招計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練效果的思考 新課程研究·職業(yè)教育 2010年第5期

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校）