高中生的身心發展規律探析

【摘 要】高中生身心發展趨于成熟，接觸面更廣，社會交往更頻繁，學習內容比初中生更復雜、更深刻，升學和就業的壓力促使他們的社會化進程加速。這種情況對高中生的認知發展提出了更高的要求。

【關鍵詞】高中生；心理；生理；規律

一、高中生生理發展的特征

學生在高中階段的生理發育，正處于青春發育的末期。這個時期，人體生長在經過青春期的急驟發育后，進入了相對穩定階段，也就是發育成熟和定型階段。他們的身體生長，主要表現在形態發育、體內器官的成熟與機能的發育、性生理成熟幾個方面。

1.身體的迅速變化與成熟

我國高中學生，大多數年齡在15-18歲的范圍內。這個年齡階段，人體的生長發育反映在外部形態上有些什么特征呢？一是身高、體重、胸圍的發育。這是評價身體發育的各項形態指標，先后出現增長速度減慢，年增長值減少的趨勢，但仍是生長發育的重要時期。二是男女孩子由于肌肉、脂肪的增長水平不同而體現出不同的體態特征。三是性生理成熟帶來了第二性征的出現，即除生殖器官以外的不同性別的特殊征象，男孩子形成了寬肩體壯的男子漢現象，女孩子則發育成豐滿嬌美、亭亭玉立的大姑娘。

2.體內器官的成熟與機能的發育

到了高中階段末期，孩子的心臟機能加強，肺活量增大，腦的發育和神經細胞的分化均已達到成人的水平。他們的身體素質，運動能力迅速發展，達到了人生的最高水平。此時，他們的活潑好動，精力旺盛，但也容易沖動、闖禍甚至出事故。

3.性生理成熟

性生理的成熟給孩子造成巨大震蕩。由于男女機體差異的客觀存在，性意識的產生并隨著年齡的增長而發展，異性間的吸引、接觸、交往就成為必然。有人將性意識的發展分為三個階段：兩性疏遠期、兩性接近期和兩性戀愛期。高中生即處于兩性接近期。因而，高中時期的異性交往是符合規律的，可以不必大驚小怪，為此而惶恐、擔憂。

二、高中生的心理發展特點

1.智力水平接近成人高峰狀態

注意具有一定的穩定性，能較長時間地注意與自己興趣有關的事物，并能分配注意。觀察具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠精確。初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經驗的支持。思維活躍，經常提出問題，能獨立地判斷是非善惡，不輕信別人的結論，愛評論和爭論，希望獨立地解決問題，但往往會以點概面，比較偏激。

2.情緒體驗較初中階段強烈

情緒內容廣泛，具有一定的連續性，形成各種心境。憧憬未來，常對活動充滿熱情，易振奮、易波動，也會感情用事，有時會出現盲目的狂熱和急躁，以致不計后果的沖動；遇到挫折會有種種消極情緒。由于思維的獨立性和自我意識的進一步發展，其感情具有文飾性，內心世界活躍，而且情感的外部表現常與內心體驗不一致。

3.意志動機的主動性、目的性增強

能掌握自己的行為，在處事的信心度、果斷性、自制性方面有發展，調節力較初中有提高。興趣范圍進一步擴大，并具有一定的穩定性，性格特征趨向穩定、成熟，外顯與內向類型明顯。可性格的可塑性仍較大，舊的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能還會產生。動機層次提高，對社會各方面的關心程度增強，有一定的評價能力并逐漸轉化為決定自己的行為的動機，體現了各自的價值取向。但對權利的需求多于對自身的義務、責任和實際行動的需求。

4.自我意識進一步增強

要求別人了解、理解和尊重自己，自我評價比初中充實、客觀，有自我發展、自我實現的要求。但也會出現自我與社會的沖突，有的學生自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉化為自卑。交友熱情高，迫切需要情感力量和參加不同類型的群體活動，隨著不同群體性質的影響，高中學生的個性出現不同的發展方向。對異性關注上升，在公開場合轉向文飾、內隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數學生出現對異性較為隱秘情感，進而發展到戀愛。如處理不好，影響學習和個性發展。

5.獨立生活能力和社會適應能力增強

獨立生活能力和社會適應能力增強，但由于社會經驗和認識的局限，辨別力不如成人，出現求知欲強與識別力有限之間的矛盾。對職業的選擇出現較為理性的思考，由幻想期進入預備期，能結合自己的興趣、能力、社會價值取向以及切身利益的需求，選擇具體職業和層次，并對畢業前夕的學習動機、態度、行為和學習水平產生影響。

總之，高中生身心發展趨于成熟，接觸面更廣，社會交往更頻繁，學習內容比初中生更復雜、更深刻，升學和就業的壓力促使他們的社會化進程加速。這種情況對高中生的認知發展提出了更高的要求。這些要求內化為高中生自身的需要，與原有的認知結構形成新的矛盾，成為高中生認知發展的動力。同時，高中生主客觀條件的變化，也為認知發展創造了更有利的條件。

（作者單位：甘肅省古浪一中）