淺談如何加強(qiáng)小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，直接關(guān)系到小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，影響到小學(xué)體育的發(fā)展，影響到小學(xué)生的體育觀念、體育行為。尤其是小學(xué)生的體育觀念和體育行為，將伴其一生，容不得半點(diǎn)馬虎。因此，只有不斷提高小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，才能促進(jìn)體育教學(xué)和學(xué)生個(gè)體的健康、持續(xù)、科學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教師隊(duì)伍存在的問題

（一）客觀方面

1.小學(xué)體育教師不堪重負(fù)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我市的小學(xué)體育教師，無論是專職還是兼職的，課程量都非常之大。平均每周課時(shí)都在15節(jié)左右，最高的達(dá)18節(jié)，通常都是一個(gè)教師負(fù)責(zé)整個(gè)年段的體育教學(xué)任務(wù)，與其他學(xué)科的教師相比較，就顯得比較累了。除了教學(xué)外，還要組織做好全校性的體育大課間活動(dòng)、課外性訓(xùn)練和參加各種比賽等，體育教師經(jīng)常處于高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。而且，多數(shù)學(xué)校沒有把全校性的體育大課間活動(dòng)、課外性訓(xùn)練和參加各種比賽計(jì)入體育教師的工作量。

2.小學(xué)體育教師待遇不足。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是職稱評(píng)聘中，多數(shù)學(xué)校的體育教師是弱勢群體，基本上要熬到20年教學(xué)工齡，還要持續(xù)出成果的基礎(chǔ)上才可能評(píng)上小學(xué)高級(jí)，能不能聘上又另說。二是在實(shí)行績效工資后，績效多是向班主任及其他“重點(diǎn)”學(xué)科傾斜，體育教師又是弱勢群體，應(yīng)得的利益都沒有得到保障。三是多數(shù)學(xué)校沒有給體育教師配備服裝、沒有發(fā)放高溫補(bǔ)貼等。

3.小學(xué)體育教師結(jié)構(gòu)失衡。也是有三個(gè)方面的問題。一是年齡結(jié)構(gòu)失衡，多數(shù)學(xué)校的體育教師都是40歲以上居多，30歲左右的青年教師偏少，青黃不接。二是性別結(jié)構(gòu)失衡，男性體育教師占絕大多數(shù)，女性體育教師的比例不足。三是專業(yè)失衡，多數(shù)體育教師都是籃球、田徑專業(yè)。乒乓球、武術(shù)、體操、游泳、健美操等“冷門”的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

（二）主觀方面

1.個(gè)別體育教師敬業(yè)不夠。應(yīng)該說，絕大多數(shù)的體育教師對(duì)體育教學(xué)改革滿懷信心并積極參與，接受了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新觀念，并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。但是，同時(shí)我們也看到了仍然有個(gè)別的小學(xué)體育教師，徘徊在課程改革的門外，在一定程度上影響了整個(gè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。尤其是教師在課堂教學(xué)中依然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不理解甚至是排斥，重競技、輕普及不能很好地面向每個(gè)學(xué)生，也影響長遠(yuǎn)的整體素質(zhì)的提高與終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

2.多數(shù)體育教師理論不精。由于體育教學(xué)長期受“重技術(shù)、輕理論”的影響，體育教師隊(duì)伍大多是“技術(shù)型”、“經(jīng)驗(yàn)型”，而“理論型”、“科研型”教師少，因此造成實(shí)踐課得心應(yīng)手、游刃有余，上室內(nèi)理論課力不從心、費(fèi)勁吃力，上課就是照本宣科，自己也不知所云，學(xué)生迷迷糊糊、一知半解。體育教師缺乏體育理論知識(shí)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，不僅影響他們自己的體育參與態(tài)度和能力，也直接影響他們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育。

3.部分體育教師能力偏低。主要是指教育研究能力偏低。雖然說絕大多數(shù)的小學(xué)體育教師曾經(jīng)撰寫過論文或參與過課題研究，但這些論文或研究，都是在職稱改革大背景下的壓力催生的，短期目的性較強(qiáng)，從而導(dǎo)致論文水平不高。我們看到的高水平的論文和課題并不多，七成以上的文章只是發(fā)表于區(qū)縣級(jí)和校級(jí)的報(bào)刊雜志上，也有部分教師是因?yàn)楣ぷ髫?fù)荷較重、學(xué)校沒有學(xué)術(shù)氛圍或是工作年限較短而從未寫過教學(xué)論文，這就有待于向有經(jīng)驗(yàn)的愛崗敬業(yè)的教師學(xué)習(xí)，提高自身的科研能力，向科研型教師發(fā)展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

鄧小平說過“足球要從娃娃抓起”，這充分說明了小學(xué)體育教學(xué)的重要性。要更好地、更科學(xué)地抓好小學(xué)體育的發(fā)展，要把小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)作為根本、關(guān)鍵和前提來抓實(shí)抓好。

（一）配齊小學(xué)體育教師隊(duì)伍

我們黨和政府對(duì)學(xué)校體育的方針政策的落實(shí)工作主要是依靠體育教師去貫徹落實(shí)，而我市中小學(xué)體育教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，年輕教師偏多并且學(xué)歷高，有工作激情和開拓創(chuàng)新精神，但是，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師偏少，教師數(shù)量“隱性”缺乏，女教師嚴(yán)重缺編，師資隊(duì)伍的規(guī)劃和管理還有待于提高。因此，要把我市當(dāng)前的體育教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來抓，認(rèn)真制定好體育教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃，努力提高體育教師的專業(yè)化水平，按照有關(guān)的要求重新核定中小學(xué)體育教師的編制數(shù)額，按有關(guān)文件的要求“配齊配強(qiáng)體育教師”。

（二）提高小學(xué)體育教師待遇

穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，政府相關(guān)部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要端正對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師的認(rèn)識(shí)，要利用各種機(jī)會(huì)，營造重視體育工作，尊重體育工作者的氛圍，要關(guān)心、愛護(hù)體育教師，為其提供基本的工作條件，提高相應(yīng)的勞保待遇，逐步改善其生活條件，并關(guān)心他們的職稱晉升，使優(yōu)秀教師愿意留，留得住。

（三）規(guī)范小學(xué)體育教師培訓(xùn)

提高體育教師的理論素質(zhì)，是提高體育理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)在德、智、體等方面全面發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是全面的，由過去側(cè)重掌握活動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摚夹g(shù)全面發(fā)展；由簡單的“示范型”向具備高素質(zhì)的“智能型”過渡。體育教師的理論素養(yǎng)應(yīng)該包括以下方面：首先必須掌握馬克思主義基本理論和方法，其次，必須掌握生物學(xué)知識(shí)，心理學(xué)，活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，第三要掌握活動(dòng)項(xiàng)目的有關(guān)理論及其比賽規(guī)則，第四還應(yīng)具備社會(huì)學(xué)，文學(xué)，美學(xué)等方面的知識(shí)。

要將小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育規(guī)范化、制度化，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法，充分利用“本土”資源，充分發(fā)揮我市的體育骨干教師、學(xué)科帶頭人，教壇新秀的作用，加快對(duì)青年教師的培養(yǎng)，打造一支專業(yè)水平高，有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的體育教師隊(duì)伍，切實(shí)提高我市小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：福建省三明市三元區(qū)建設(shè)小學(xué)）