提升大學法律課教學質量的路徑

[內容提要]提升高校法律課教學水平具有重要意義。要提升高校法學教學水平，首先要提高教師的水平；提升法律課教師備課的教案水平，改進和創新教學方法；建立優良的實踐教學師資隊伍；重視并搞好案例教學；加強教學管理工作，構建課堂教學質量監控體系；要樹立以學生為本的教育理念。

[關鍵詞]法學；法律課；教學質量；提升路徑

高校法學教育是一個國家高校教育體系和法律制度體系的組成部分之一，是建設社會主義法治國家的基礎。隨著社會的發展進步，對我國高校法律課教學質量的要求日益提升，而傳統的法學教育模式越來越不適應時代發展的需要。

一、提升高等教育法學課教學水平的意義

我國在校大學生不僅需要具備一定的文化素質、良好的道德素質和健康素質，同時還必須具備良好的法律素質。近年來，頻頻發生大學生因法律素養的缺失而走上害人害己道路的案例（如馬加爵案、藥家鑫案），引起了社會廣泛的關注，這更要求我國的高校加強對大學生進行必要的專業法律教育，提高其法律素養，重構大學法律基礎教育。

目前法律基礎課程作為各高校開設的一門公共基礎課程，其目的是培養學生學習和掌握法律基礎知識，增強法律意識，樹立法制觀念，使其成長為具有較高法律素質的公民。作為高校，培養和快速提升青年學生的法律素養，是其參與社會現代化進程和培養現代化人才不可推卸的責任。因而，高校法律基礎課程教學的改革勢在必行。

應該通過法學教育課，使法學專業的學生們既要有高深的法學理論水平，能夠根據社會的發展、現實情況的變化理解和使用法律，又要有相當的法律實務能力，以便在大學畢業后，盡快適應法律工作崗位需要。非法學專業的學生，也應通過法律課程的學習，知法懂法，自覺遵守法律、法規，不做違法的事。因而，高等法學教育應創新教育理念，從只注重知識傳授的傳統教學模式，向注重學生的能力培養方面轉變，注重法學研究方法的傳授，注重學生主體地位的發揮。對共同課法律課程，也應調動學生學習的積極性，改變以往的拘泥于專業領域的知識傳授，偏重專一教育模式，教育過程相對封閉，忽視學生個性的發揮和張揚的傳統法學教育觀念，不斷提升法學教育水平。

二、提高法學教育水平，首先要提高教師水平

近年來，在高校里有些任課的法律老師，并未接受過較系統的法律專業的教育，使法制教育工作難以有效地開展，這不利于提升學生的法律素養。法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，不僅要有明確的目標、規范的內容和相對穩定的教育渠道，而且必須有受過正規培訓、具有一定理論水平和實踐經驗的法律教師隊伍。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和學生成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素質。為此必須重視提升大學法律任課教師的水平。

一是對法律課教師進行系統培訓。對高校沒有系統學習過法律課而從事法律課教學工作的教師，應對他們進行系統的培訓，經法律課考試合格后方可上崗。要積極創造條件、配套相關制度，為教師的進修深造創造良好的條件。

二是全面提升教師備課教案水平。高質量的教案是保障和提高教師教學水平的基礎。教師的教課安排準備直接體現在講課中，教師在準備課程的前期付出的辛勤勞動會間接的反映在教案中。教師編寫教案的過程，是教師在認真、反復研讀教科書和相關資料的基礎上，按照教案規劃整理、理解安排和表述知識的過程。應要求法律課教師按照教案的規范要求編寫教案。應按照學生接受知識的特點和要求遞進的方式進行。突出教學的重點內容、難點解析。教案在邏輯上要嚴謹，層次上要分明，知識要系統，語言要生動、規范，圖示要完整，教具準備、課時分配、課件或板書內容等都務求充分。舉例要簡潔生動、準確，方法應新穎、活躍。教案中還包括教學目的；相關問題在學術界的不同觀點、社會實踐前沿及學術動態前沿，使學生了解本學科的基本內容、基本知識、基本線索、重點內容等等。教案的編寫還應隨著社會實踐的發展不斷精煉和完善。教師的知識水平、價值觀念決定了教案的水平及程度。要編寫好的教案，教師應充分發揮自身的主觀能動性，不斷提升自身的業務水平、思想素質、政治素質。

三是實踐教學師資隊伍培養。應努力提升實踐教學的規范化水平。減少教學活動的隨機性、零散性。搞好實踐教學。打造一支優秀的實踐教師隊伍。應加大資金投入，建設一批優良的、規范化的法律實踐教學師資隊伍，滿足高校人才培養的需要。法制教育應加強實踐性教學環節。 四是改進和創新教學方法。教師在傳授法律知識的同時，要緊密聯系實際，采取多種教學模式，比如運用啟發式教學，讓學生成為課程的主體；或者采取模擬法庭，進行角色扮演、模擬案件等，剖析重點案例、以案說法、對真實或模擬案例進行課堂分析和討論，讓更多的學生通過觀察、評論、角色轉換和辯論等方式，從中學到有用的知識。也可開辟第二課堂教學，組織學生參觀監獄，旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動，讓學生在面對面的親臨感受和事實分析中自覺獲得價值判斷，以此潛移默化地影響學生待人的態度和處理有關問題的方法。可開辦法律實務講座、沙龍。應結合學生的學習內容，安排一定的法律務實講座，邀請有一定知名度的法官、檢察官、仲裁員、律師到校講課。還要組織法律學術沙龍，對影響重大的案件展開師生對話式討論。通過這些活動訓練學生的分析判斷能力、語言表達能力，創新思維能力。

五是注重和搞好案例教學。傳統教學法主要以講授為主，作用毋庸置疑。但講授法的局限性在于其將學生置于被動學習的地位，對學生獨立思考和創新精神的培養不足。傳統的講授法造成信息流動單向，容易出現“滿堂灌”的現象。案例教學法的推廣是與信息技術和多媒體技術的應用推廣相伴而生的，在激發學生學習興趣與創造性思維，調動學員學習的主動性和積極性方面都優于講授法。案例教學通過互動的教學方式，使學生加深對所學法律知識的理解和把握，是一種理論聯系實際的有效教學手段，同時也是培養學生綜合素質能力的有效途徑之一。這是改變原有的教學方法，最大限度地采用靈活多樣的教學方式，將枯燥的書本知識演化為與實際生活密切聯系的案例，以案促學，以案教學，教學互動，使學生真正學到有用的知識。教師將課程內容設計各種場景、案例讓學習者掌握專業知識，并能夠理論聯系實際，靈活掌握專業知識。教師在教學中必須緊緊抓住學生的特點，因勢利導，調動學生的學習積極性。

三、加強教學管理，構建課堂教學質量監控體系

課堂教學是學校教育的主要形式，課堂教學質量直接影響學校合格人才培養目標的實現。如何切實有效地提高教學質量和及時了解教學活動的真實狀況，成為教學管理工作的重要課題。建立課堂教學質量的監控體系應堅持全面性和系統性。由于教學活動是動態的過程，影響課堂教學質量的因素涉及許多方面。只有對課堂教學整個過程的各個環節進行有效的監控，并將影響課堂教學質量的各項因素都納入到監控體系設計中，才能對提高課堂教學質量發揮作用。同時，要對監控對象、實施方法、實施機構、參照標準加以整體分析和綜合，從而保證質量監控的有效運行。教學質量監控內容，應首先監控教師的師德。教師的素質、師德是教師的靈魂。要充分利用監控措施加強教師的師德建設。從源頭上促使教師自覺提升自身素質進而提高教學質量。建立多元化、鼓勵教師創新發展的課堂教學質量評價體系和標準。學校也應通過定期評選教學名師活動，樹立典型、鼓勵先進，激勵廣大教師不斷進步。

應注重教師的師德監控。教師在講授法律課時，不能用西方的法律體系來簡單的套用我們的法律體系。我們要建立的是中國特色社會主義法律體系，它包括的全部法律規范，它確立的各項法律制度，必然要求以體現人民共同意志、保障人民當家做主、維護人民根本利益為本質特征，這是社會主義法律體系與資本主義法律體系的本質區別。對待外國的法律，不能簡單的、不加分析地照搬、照套，而只能加以研究、借鑒。我國的法律體系是動態的、開放的、發展的。實踐沒有止境，法律體系也要與時俱進，不斷創新發展。中國特色社會主義還處于發展與完善過程中，社會主義市場經濟體制還處于發展和完善過程中，經濟社會的快速發展，社會主義民主政治的不斷推進，文化生活的豐富多彩，和諧社會的積極構建，體制機制的改革創新，對立法工作提出了新課題、新要求。積極推動社會主義法治理念教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強師生學法遵法、守法、用法意識。明確不同層次的教育要求，培養大批既有深厚研究造詣，又有豐富教學經驗的師資力量，真正使社會主義法治理念“進教材、進課堂、進學生頭腦”。將社會主義法治理念的本質內涵和基本要求納入教材之中，開設社會主義法治理念教育必修課，努力培養具有堅定正確政治方向的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

四、樹立以學生為本的教育理念

堅持學生是學習的主體，以學生為本，就是要求以學生的利益最大化為目的，以充實學生的生活為目的，突出學生的全面發展。以現代人的視野培養現代人，以全面發展的視野培養全面發展的人，這是現代教育的基本價值。法律基礎課的教學要注重趣味性、實踐性、直觀性、藝術性、創造性以及學生的自主獨立性等多方面，全面增強教學效果，使學生們正確地行使權利，自覺地履行義務，知法、守法、依法辦事，以此方能成為社會需求的合格人才。

責任編輯/陳洪超