“微時代”大學生思想政治教育工作淺議

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.040

收稿日期：2013-03-01

作者簡介：劉君（1972-），男，重慶交通大學學生工作部副部長，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究，（E-mail）29042923@qq.com。

摘要：由微博推動的具有顯著網絡特征的當今時代被稱之為“微時代”。這個時代，大學生更加深入和全面地彰顯個性。繼承和創新高校思想政治教育工作模式，主動適應“微時代”特征，是加強和改進此項工作的現實需要。高校思想政治教育工作者要保持在思想和行動上的與時俱進，充分利用好微博、微信等網絡平臺，主動占領“微陣地”，加強“微互動”，關注“微生活”，激發“微動力”，積極應對“微時代”對大學生思想政治教育工作帶來的新挑戰。

關鍵詞：微博；高校思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0155-03 美國暢銷書作家謝爾·以色列在他的著作《微博力》中寫到：“我們正處在一個轉換的時代——一個全新的交流時代正在代替老朽的、運轉不靈的傳播時代。在這個由微博推動的、正在到來的交流時代，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就可能會被這個時代所拋棄?！盵1]由微博、微信、微電影、微小說等推動的這個時代，也是因微博興起而進入的一個全新的“微時代”。大學生作為社會最活躍的群體，他們一方面在這個時代中借助“微媒體”展示獨立個性，抒發個人情感，實現個體自主發展，另一方面又很容易受某些負面信息的影響，懷疑并挑戰傳統觀念，甚至做出一些不理智行為，對社會和諧和穩定造成不良影響。“微時代”對高校思想政治教育工作提出了新挑戰，大學生思想政治教育工作如何繼承與創新成為當下至關重要的問題。

一、“微時代”大學生思想政治教育工作的基本特征

（一）“微時代”的即時性要求大學生思想政治教育工作講真話

“微時代”是互聯網時代的重要階段?；ヂ摼W時代具有的即時性特征在“微時代”得到更加顯著的體現。大學生依托手機、平板電腦等便攜式移動通訊設備，可以實時在微博、微信、推特等網絡媒體上發布身邊任何第一手信息，任何一個大學生都可以成為信息傳播的源頭或終端，可以使信息呈幾何級數倍傳播、擴散。這就要求思想政治教育工作者面對學生必須講真話。對于思想政治教育工作而言，教育信息的即時性與真實性尤其重要，缺乏時效與可信度的教育沒有說服力，而這一點與微時代的特征正好吻合。大多數人通過微博、微信發布自己對近期思想、生活情況的描述，或者對當前熱點問題的看法，這些信息體現了即時性的特點。思想政治教育工作正是要面對不同時期出現的新情況、新問題對受教育者進行正確引導，對學生真實的所思所想進行回應。學生講真話，也希望聽真話。如果教師用假話、空話、套話去應對學生發布的信息，會讓學生無法在思想上產生共鳴，思想政治教育工作也就無法取得好的效果。

（二）“微時代”的交互性要求大學生思想政治教育工作做實事

“微時代”是一個平等的時代。每個大學生都有成為信息發布者的機會，也有回應各種信息的權利?！拔r代”為大學生表達各種訴求提供了平臺。他們發出的信息希望得到回應，他們表達的愿望希望得到理解和尊重。因此，思想教育工作者既要通過提高大學生認識幫助他們解決思想問題，又要通過解決他們所遇到的一些具體困難和實際問題來滿足他們的訴求和需要。幫助大學生處理好成長過程中學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，在為大學生做實事、做好事的過程中貫穿思想政治教育，通過解決實際問題引導大學生提高思想境界，也就是對“微時代”大學生訴求的最好回應。

（三）“微時代”的簡單化要求大學生思想政治教育工作重效率

“微時代”傳播的信息都是用短小精悍的語言表達盡可能豐富的意思。新浪、騰訊等微博均只有140個字的表達空間。每一條單獨的內容都只能表達有限的信息。這就要求大學生思想政治教育工作重視提高效率。對于學生在微博、微信等平臺反映的問題，在第一時間作出回應，進行處置，并將有關信息及時發布。這就是“微時代”大學生思想政治教育工作的高效率。這種高效率來源于強烈的針對性，對于學生的提問和見解用最簡潔的方式予以最直接、最精準的回應。學生不希望看到大量的與其關注信息無關的語言和文字，他們在“微時代”具有不同于傳統信息傳播與接受的心態，更青睞于“快餐式”的信息傳播內容，沒有耐心和精力接受冗長沉重的敘述，因此，簡單、清晰、明了和有效成為這個時代思想政治教育工作者處理此類問題必須具備的能力。

二、“微時代”大學生思想政治教育工作的繼承

（一）工作理念的繼承

“微時代”的大學生更加注重個性表達和自我彰顯，傳統思想政治教育工作 “以人為本”的教育理念必須得到繼承。微時代要更加注重大學生的個性、思想情感、自我發展和價值的實現，同時，要用“觀念教育”代替“概念教育”，即用鮮活的、生動的事例分享取代生硬的、僵化的概念灌輸。“以人為本”就是體現在尊重學生個性和表達、尊重學生興趣和愛好、尊重學生選擇和判斷、尊重學生特點和訴求、尊重學生自由和權利，只有這樣才能更加貼近“微時代”大學生的實際，做好他們的思想政治教育工作。

（二）工作內容的繼承

“微時代”是信息技術發展潮流造就的新時代，但是高校對培養大學生成為“社會主義合格建設者和可靠接班人”的目標未變，培養要求也未變。因此，在思想政治教育的內容上，與社會主義大學思想政治教育是一脈相承、與時俱進的。對大學生進行“以理想信念教育為核心的世界觀、人生觀和價值觀教育、以愛國主義教育為重點的民族精神教育、以基本道德規范為基礎的公民道德教育、以大學生全面發展為目標的素質教育”是教育的主要內容，也是教育的核心所在，這些內容在“微時代”只能加強，不能削弱。

（三）工作方式的繼承

“微時代”的網絡溝通成為思想政治教育工作的重要工作方式，但是傳統的工作方式和方法還必須得到繼承。傳統的討論、說服、以情感人、樹立榜樣、寓教于樂、批評與自我批評等思想政治教育方法，是中國高校在建設發展的各個階段，在思想政治教育工作的實踐中逐漸歸納總結和提煉出來的，對“微時代”的大學生仍然有一定的吸引力和感召力，對這些傳統方法不能完全摒棄，而要放在一個新的時代背景下重新詮釋，賦予新的生命力。

（四）工作體制的繼承

“微時代”的思想政治教育工作也需要一個良好的工作體制作保障。中國高校傳統工作體制是黨委對思想政治教育工作實施統一領導，承擔思想政治教育工作的規劃功能、組織功能、協調功能、疏導功能、應變功能和控制功能，形成“教書育人、管理育人和服務育人”的全員、全方位育人格局，保證人才培養質量。該體制突出了思想政治教育工作的重要性，保障了學校育人的中心工作，在任何時候都是必須繼承和發展的。尤其是“微時代”，信息紛繁復雜，高校思想政治教育要堅持四項基本原則不動搖，堅持黨的教育方針不動搖，就必須要有黨的堅強領導，形成良好的工作機制。

三、“微時代”大學生思想政治教育工作的創新

（一）主動出擊，占領大學生“微陣地”

高校思想政治教育工作者要積極面對“微時代”的挑戰，主動出擊，開設各種官方微博、開通微信公用賬號等，積極構建大學生思想政治教育的“微陣地”。“微時代”信息的受眾數量發生著巨大的改變，信息的發布者也隨之劇增，大學生容易人云亦云，跟隨潮流。主動占領微陣地，思想政治教育工作者就可以在這個陣地主動發布黨的基本理論、基本路線、基本綱領和馬克思主義理論中國化的最新成果，發布中國社會經濟快速發展取得的巨大成就，讓大學生看到人民生活水平不斷提高，看到中國在世界各國中的重要位置和黨的各項科學決策，看到他們身邊實實在在的社會變遷。同時，在“微陣地”上，學校還可以主動發布學生關心、關注的事件真相，主動表明學校對社會熱點、難點事件的觀點和態度，引導、幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）放下身段，加強大學生“微互動”

高校教育工作者要打破傳統的以說教為主的形象，主動放下身段，俯下身去做工作，關注學生微博，加入學生微信，加強與大學生的“微互動”。思想政治教育工作是做人的工作，要帶著感情才會收到成效，而大學生又是一個特殊的群體。調查發現，“90后”大學生群體大部分處于父母自我狀態，尤其是控制型父母狀態，成人自我狀態所占比率較低[1]。這表明“90后”大學生群體受父母的影響很大，精神世界成熟度不高，依賴父母，缺乏主見。他們需要長輩的指導，朋輩的欣賞。在微博中他們發出每一條信息都期待著被關注，這就要求高校思想政治教育工作者要及時關心學生在微博、微信等互聯網媒介中的各種情感表達和情緒宣泄，給予他們必要的回應，把交流和溝通從現實延伸到網絡，從單向的灌輸教育或者傾訴求助變為雙向討論互動，使思想政治教育工作更具針對性、實效性。

（三）細致入微，關注大學生“微生活”

隨著微博等新媒介的興起，生活方式正在發生“微”“秒”變化：時時刻刻更新微博，只瀏覽微小說、關注短新聞、看自拍網劇、網上“秒殺”……追趕時間、超越時間成為部分大學生的生活寫照，“微生活”和大學生的現實生活聯系越來越緊密。作為思想政治教育工作者，一方面我們要接受大學生“微生活”狀態，了解他們，感知他們，熟悉他們，只有這樣才能走進他們的心靈，另一方面，我們也必須幫助大學生認識到這種生活方式的欠缺，幫助他們沉心學問，追求真知，讓他們更加了解自己需要什么，明確學習、生活和工作所追求的目標，讓他們學會擺脫網絡、手機等媒介依賴，做好自我資源整合，指導他們做好職業生涯規劃，讓他們擁有更加豐富的人生和美好的未來。

（四）鼓勵信任，激發大學生“微動力”

在“微時代”，每個學生都可能成為其他學生成長的動力來源。在微博、推特等網絡中，一個人提出觀點，馬上就有人分享，更多人看后繼續分享給其他人。因認同該觀點而不斷分享信息，使得這個群體聚集，形成力量。在校園里，學生的觀點無形中影響若干同伴，“情感互助”“朋輩心理咨詢”“同輩教育”“心理支持”等成為大學生身心成長的新渠道。思想政治教育工作者要有效利用這種動力來源，鼓勵學生在微博上發表關心、支持和幫助他人的言論，發布關于美與丑的正面言論，在潛移默化中傳遞正能量，獲取和吸收積極健康的思想政治教育信息。這樣，從學校的官方微博，到校園資訊手機客戶端，再到微信公共平臺，“微時代”提供的這些新媒體逐漸成為高校思想政治教育的主陣地，大學生在這樣的“微生活”環境里不斷集聚成長動力，促進自身的身心和諧，全面發展。

參考文獻：

[1]百度百科.微時代[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/5573191.htm.2013-3-1.

[2]張珊珊.論“微時代”背景下“90后”大學生思想政治教育[J].安徽警官職業學院學報，2012（4）：94-95.

[3]單曉春.高校思想政治教育工作新視界[M].北京：人民出版社，2011.

College students’ ideological and political education in MicroAge

LIU Jun

（Students’ Affairs Office， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）

Abstract： The present era is a MicroAge in which people use new media to communicate with each other. Today， college students show their personality fully. To strengthen and optimize the work of college students’ ideological and political education， we should change the work mode based on the succession and innovation of tradition. Teachers must adapt themselves to the new media era and take advantages of new media completely. And then teachers of college students’ ideological and political education can face the new challenges in the MicroAge.

Keywords： microblog； college students’ ideological and political education； innovation

（編輯 梁遠華）