建環專業“卓越計劃”人才培養模式改革探討

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.006

收稿日期：2012-08-14

基金項目：廣東省高等教育教學改革項目（2012316）；廣州市高等學校教育教學改革研究項目

作者簡介：丁云飛（1967-），男，廣州大學土木工程學院教授，博士，主要從事暖通空調技術的研究，（Email）dingyf@126.com。

摘要：文章在分析“卓越計劃”人才培養模式的基礎上，對建筑環境與設備工程專業“卓越計劃”人才培養體系進行了探討，并結合社會對該專業人才的新要求，提出將傳統的生產實習環節細分為設備制造生產實習、設備管理生產實習和設備安裝生產實習三個階段，制訂了融合遞進式企業實踐環節培養方案。

關鍵詞：“卓越計劃”；建筑環境與設備工程；培養方案；工程能力；創新能力

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0018-05 2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）啟動會，聯合有關部門和行業協（學）會，共同實施“卓越計劃”。“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。“卓越計劃”要求行業企業深度參與培養過程[1]，實施“3+1”人才培養模式（即3年在校培養，1年進入企業聯合培養）。建筑環境與設備工程專業（以下簡稱“建環專業”）是1998年教育部專業調整時將原土建類的“供熱通風與空調工程”和“城市燃氣工程”兩個專業合并而成的[2]。該專業經過10余年的建設和發展，雖然取得了較大成績[3]，但仍然存在著學生創新能力不足[4]、不能很好地適應社會需求等問題[5]。文章以建環專業為例，對“卓越計劃”人才培養方案和人才培養模式等相關問題進行了探討。

一、基于“卓越計劃”的人才培養方案

“卓越計劃”要求面向行業企業培養人才，因此，人才培養方案必須滿足行業企業對人才素質和能力的新要求。廣州大學建環專業“卓越計劃”人才培養方案（見圖1）具有一定的代表性。該方案將創新能力、工程能力和國際化視野的培養貫穿于人才培養的全過程，并對學生從事社會服務工作提出了具體的考核要求。該方案實施“3+1”培養模式，明顯增加了人才培養的實踐環節。圖2是廣州大學在建環專業“卓越計劃”人才培養方案基礎上擬訂的融合遞進式實踐環節培養體系。該實踐教學體系結合社會對建環專業人才能力的新要求，將生產實習環節細分為設備制造生產實習、設備管理生產實習和設備安裝生產實習三個階段。各階段的生產實習與理論課程緊密聯系，相互促進，互為一體，內容循序漸進。如學生在學習土木工程概論、建筑概論及專業導論課程后安排認識實習，不僅可以加深學生對專業的了解，而且可以為其后續專業基礎課程的學習打下基礎；學生在學習熱質交換原理與設備及機械設計基礎課程后到設備生產企業學習設備制造工藝，將加深對課程內容的理解，同時也為后續專業課程學習奠定基礎。通過理論課程與實踐過程的融合遞進式教學，實現理論與實踐的互相融合和促進。

圖1 廣州大學建環專業“卓越計劃”人才培養方案

圖2 廣州大學建環專業融合遞進式培養體系

二、 “卓越計劃”人才培養模式的改革

（一）“卓越計劃”強調夯實理論基礎，加強綜合素質的培養

1.創新能力的培養需要深厚的理論素養

“卓越計劃”的實質就是培養造就一大批創新能力強、適應社會經濟發展需要的高質量的各類工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。“卓越計劃”強調創新能力的培養，創新能力培養是一個貫穿整個培養過程的系統化過程，需要學生掌握系統的理論知識，具有扎實的理論功底。在制訂人才培養方案時，要加強學科基礎課程及專業基礎課程環節。在設計教學環節時要注重授人以“漁”，教育學生學會學習的方法，培養學生自我更新知識的能力，以適應不同崗位的就業需求。

2.工程能力的培養需要以理論知識為基礎

“卓越計劃”強調學生工程能力的培養，并不意味要弱化理論知識的學習。雖然“卓越計劃”強化了實踐能力的培養，在增加實踐環節的同時適當壓縮了課堂教學內容，但理論教學的地位并未改變。因此，這就要求在制訂人才培養方案時科學安排和優化教學內容，同時兼顧基礎理論和實踐訓練的教學，將理論教學與實踐訓練互相融合，互相補充。

3.建環專業學生需要有扎實的理論功底

建環專業的人才培養面向各類建筑設計院、施工企業、監理企業、制冷空調設備制造企業、造價咨詢企業、物業管理企業等，學生畢業后主要從事建筑暖通空調系統的設計、施工安裝、運行管理、技術經營、建筑節能規劃、設計、施工、改造及檢測等，而學生在校期間不可能對所有相關知識進行系統學習，這就要求該專業的學生要有系統化的基礎知識及深厚的專業理論功底，教學過程應著重培養學生使用理論知識解決實際問題的能力，使學生畢業后能盡快地適應所從事的工作。

（二）“卓越計劃”人才培養模式的核心是工程能力的培養

1.應強化實踐教學環節

建環專業現行的實踐教學環節主要包括認識實習（1周）、生產實習（2～3周）、課程設計（附屬于各專業課，共計4～5周）、畢業實習（2周）和畢業設計（13～15周），存在著實踐環節時間不足、系統性差等問題。而且實習環節又多以參觀為主，學生缺乏對實際工程的深入了解，達不到培養學生工程能力的要求；課程設計及畢業設計也未能有效地與實際工程接軌，存在“閉門造車”現象。作為應用型工程類專業，建環專業的學生不僅應滿足實用性與工程性的要求，還要滿足國家注冊工程師執業資格制度的要求。“卓越計劃”實行“3+1”培養模式，明確要求需有1年的企業培養過程，行業企業深度參與人才培養過程。“卓越計劃”人才培養模式明顯增加了實踐環節的教學時間，使教學實踐環節更加系統化，徹底改變了實習環節多以參觀為主的現狀，使學生能系統地深入實際工程，加入企業設計隊伍，真正地參與工程設計，用所學的理論知識分析工程設計過程，從而達到培養學生工程能力的目的；同時也能引導學生對實際工程存在的問題進行思考，并主動尋求解決問題的方法，以培養學生的創新能力。

2.應建立穩定的企業培養基地

與傳統的以校內為主的人才培養模式不同，“卓越計劃”強調行業企業深度參與人才培養過程，在人才培養上校企聯合。除了校內培養方案以外，還要制訂企業培養方案。為了保證企業的有效參與和培養質量，應建立穩定的校企聯合培養基地，這是“卓越計劃”正常實施的重要保障。

3.應重視教師工程能力的培養

“卓越計劃”強調學生工程能力的培養，這就要求高校要建立一支具有較強工程能力的教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設。專業課程教師必須具備工程實踐經歷，青年教師必須到生產單位實踐、學習，了解工程動態，積累工程實踐經驗。同時，鼓勵教師參加各類執業資格考試。此外，應借鑒國外“實踐教授”模式，從企業聘請具有豐富工程實踐經驗的工程技術人員和管理人員擔任兼職教師，指導實踐教學，建立一支穩定的、來自生產一線的、實踐經驗豐富的企業教師隊伍。

（三） 強化學生創新能力培養是“卓越計劃”的靈魂

1.打造創新訓練平臺，強化創新能力考核

要建設創新型國家，必須重視學生的創新能力和創新意識的培養。在人才培養方案設計中，創新能力的培養要貫穿整個培養過程，逐漸形成一套適合學生能力拓展的培養體系。在教學過程中，要制定大學生科技創新培養方案，將創新能力培養落到實處；要建立大學生科技訓練基地，充分利用課程實驗、課外科技活動、大學生創新（創業）項目、參與教師科研課題等，為學生的創新學習和專業實踐提供平臺，系統地培養學生的創新能力。同時，在人才培養方案中增加創新能力學分，即學生完成規定的創新能力訓練內容，可獲得相應的學分，強化創新能力的考核，將培養學生創新能力真正納入教育教學的中心內容。

2.積極引導學生參加各類學科競賽

大學生參加課外科技活動是培養創新精神和創新能力的一個重要渠道，應利用國家、省、學校各級部門設立的大學生創新（創業）項目，行業組織的各類知識競賽、設計大賽等平臺，引導學生成立項目研究小組，自覺參與項目的研究工作，逐漸形成教師高度重視、學生積極參與、學校保障條件的良性機制。同時，鼓勵大學生自主提出各類研究課題，包括研究性項目、創造性設計項目等，積極開展課題研究。

3. 鼓勵教師將最新的科學研究成果融入教學實踐

積極引導教師將科研課題轉化為學生的創新型實驗，形成科研帶動教學、教學與科研相互促進的良性循環。鼓勵教師吸收學生參與實際科研課題，充當科研助手，讓學生有機會了解科研過程，學會數據采集方法和實驗技術，懂得利用網絡電子資源收集文獻資料，在科學研究中潛移默化地影響學生，培養學生初步的探索性研究能力。

4.增加設計性、研究性實驗項目

實驗課程應增加設計性、研究性實驗內容，引導學生自主設計實驗過程，探究實驗結果，積極開設體現“開放性、探索性、研究性”的實驗課，培養學生的自主精神、創新意識和創造能力。

5.改革教學方法

在重視基礎課和專業課教學的同時，增加有關科學研究理論和方法的課程；在啟發式教學中，教師可以把有關的學術論點、爭論性問題、當前學術動態等向學生作引導性講解，鼓勵學生發表個人見解，引導學生相互討論。

（四）培養學生的國際化視野是實施“卓越計劃”面臨的最大挑戰

“卓越計劃”要求培養學生的國際化視野。要使學生具有未來“卓越工程師”素質，必須培養學生的國際化視野和國際化能力，但目前在高校，特別是廣大地方高校實施國際化教學的條件不夠，經驗不足，渠道不暢。因此，要千方百計創造條件，努力探索行之有效的培養方式。

國際化能力的培養一方面需要走出去，學習國外的成功經驗。這方面可借鑒交換生、聯合培養“2+2”或“3+1”等國際合作培養模式。此外，可充分利用港澳優勢，全方位加強與香港、澳門同類院校的交流、學習，取長補短。另一方面應重視“本土國際化”的培養，利用在國內舉行的各類國際性展會、學術會議等平臺，讓更多學生參與其中，接受國際化訓練。同時及時更新教學內容，將課程內容與國際接軌，加大雙語教學力度，提高學生獲取本行業國際先進技術信息的能力，使多數學生在國內也能接受一定程度的國際化訓練。

（五） 質量監控體系是實施“卓越計劃”的關鍵

長期以來，高校人才培養主要立足校內，各高校都有一套完善的校內人才培養過程質量監控體系。“卓越計劃”要求學生到企業接受一年的培養學習，人才培養的重點在于能力培養，因此，建立適應“卓越計劃”人才培養模式特別是企業培養環節的質量監控體系顯得十分重要和迫切。

1.建立健全質量監控體系

“卓越計劃”是一種全新的人才培養模式，沒有成功的經驗可供借鑒，而且培養過程涉及學校、企業、社會等多方面，因此，嚴格的質量監控是保障“卓越計劃”實施的關鍵。由教務處牽頭，專業教學指導委員會、教學督導委員會、學位委員會、學生教學信息員等組織協同，建立“全員”（包括教師、學生、教學管理人員、教學督導、企業指導教師）參與的質量監控組織機構，對教學“全過程”（包括人才培養方案的制定、實施、效果評價等）進行“全方位”（包括課堂教學、實踐環節、第二課堂、企業培養環節等）的監控，并確保質量監控的有效實施。

2.加強企業培養過程的監控

“卓越計劃”要求學生經歷一年的企業培養過程，學生到企業接觸實際工程，真刀真槍地做畢業設計。與傳統的實習環節不同，“卓越計劃”企業培養過程是一個系統性的培養過程，學生在企業學習時間長，學習內容多，這對傳統的教學管理工作提出了新的挑戰，加強企業培養過程的質量監控尤為重要。在學生進入企業培養環節之前，要制訂詳細的企業培養方案。企業培養方案要具有可操作性，必須對企業培養的每一個環節、每一個過程編制詳細的大綱，建立質量監控體系、管理制度及考核標準，逐步做到企業培養過程的管理與學校管理的接軌。

3.建立完善的專業負責人、課程負責人、基地負責人制度，細化各負責人的職責

專業負責人要組織論證人才培養方案、課程體系、專業建設規劃，落實實習基地建設、課程負責人、骨干課程教師的安排、學生專業思想教育、實驗教學與理論教學的銜接、教學方法研究等工作，加強學生和任課教師的溝通，了解和跟蹤本專業教學實施過程。

課程建設是高校教學工作中的一項基礎建設，課程負責人要承擔課程建設規劃、組織制訂或修訂課程教學大綱、課程教學規范等工作。

基地負責人要參與制訂人才培養方案，負責制訂基地建設規劃及企業培養方案的實施工作，并負責企業培養過程的質量監控，保證企業培養工作的順利進行。

三、結語

“卓越計劃”的實施是中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，“卓越計劃”強調學生工程能力和創新能力的培養。“卓越計劃”在建環專業的有效實施，除了要制訂適應社會需求的人才培養方案外，還必須加強學校與企業之間的聯系，制訂與建環專業相適應的企業培養方案，在人才培養過程中將工程能力、創新能力和國際化視野的培養落到實處，并建立與之相適應的質量監控體系。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[2]肖勇全.深入進行建筑環境與設備工程專業教學改革[J].暖通空調，2003，33（3）：49-51.

[3]王海濤，沈恒根，程海峰.注冊工程師制度下建筑環境與設備工程專業課程體系的研究[J].制冷與空調，2012，26（5）：521-525

[4]鄒國榮.建筑環境與設備工程專業教育改革思考[J].西南科技大學高教研究，2009，90（1）：72-74.

[5]董春橋，楊家寬.建環專業應用型創新人才培養探討[J].高等建筑教育，2010，19（6）：49-52.

Talent training mode reform of building environment and equipment engineering

specialty based on the excellent engineer talent cultivation plan

DING Yunfei， WU Huijun， ZHU Chihui， XU Xiaoning

（School of Civil Engineering， Guangzhou University， Guangzhou 510006， P. R. China）

Abstract： Based on the analysis of the excellent engineer talent cultivation plan， we researched and developed a talent training program of building environment and equipment engineering specialty. Combined with the new social requirements to professional ability， we divided the traditional practice processes into three stages， including equipment manufacturing practice， equipment management practice， and equipment installation practice. We also discussed related problems in the implementation process of training mode reform of excellent engineer talent cultivation plan.

Keywords： “excellent engineer talent cultivation plan”； building environment and equipment engineering； training program； innovation ability

（編輯 王 宣）