工程財務課程教學方案設計研究

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.023

收稿日期：2012-12-06

作者簡介：盧立宇（1977-），女， 西華大學建筑與土木工程學院建經系講師，碩士，主要從事建筑經濟研究，（E-mail）437256844@qq.com。

摘要：根據部分高校工程造價專業工程財務教學內容設置與注冊造價師培養要求和企業對工程造價專業要求存在一定差異的現狀，結合工程財務課程特點，以多種教學方式、多種課堂組織形式和多種媒體組合來提升教學效果，實現“理論+案例+實踐”的教學模式，并提出相應的建議。對提高學生的學習興趣，增強理解力，激發創造性，提高實踐能力有一定的指導意義。

關鍵詞：工程財務； 工程造價專業； 教學設計； 案例教學法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0087-04 高校工程造價專業是未來注冊造價師的搖籃，是未來中國工程造價實現“走出去”戰略，提升咨詢層次的重要基地。注冊造價師要綜合、全面地掌握專業知識、經濟和管理類知識。其中，工程財務知識也是其中一個重點。目前，部分高校的工程造價專業在工程財務的教學內容設置與注冊造價工程師的要求及企業對工程造價相關工作的要求存在一定差距：一是部分高校的工程造價專業把工程財務等同于工程財務管理。工程財務管理是工程財務很重要的一部分，但工程財務管理知識需要較好的基礎會計知識。把工程財務等同于工程財務管理，相當于沒有地基的大廈，無法理解知識的本質。二是部分高校工程財務課程過分強調會計職能。工程造價專業的學生需要理解財務的基礎知識和數據的基礎運用，但工程造價專業不是會計專業，不需要過分強調做賬的方法和技能。三是教學內容設置和項目實踐脫節，缺乏實踐性操作，對學生的創造力和創新能力培養不足，對綜合判斷能力的培養較為欠缺（表1）。

表1 工程財務教學內容和要求對比表

一、工程造價專業工程財務教學的特點

（一）工程財務課程的內容兼具會計基礎知識和工程財務管理知識

工程財務課程內容設置不同于會計專業或工程財務管理專業的財務會計課程和財務管理課程，其內容需要綜合基礎會計和工程財務管理兩門課程。這是由工程造價專業培養要求和教學時間所決定的。工程造價專業對基礎會計知識的把握不需要會計專業那么全面，主要以六大會計要素、會計基本等式理論和原則、會計核算的基本理論和方法、財務報表理解為主，不需掌握會計的賬務格式及詳細的賬務方法。

對財務管理的教學內容而言，工程造價專業主要理解工程財務管理資金運動特征、形成的關系，掌握財務資金運動規律，掌握資產營運管理、資金籌集管理、稅金管理、收入管理、成本管理的基礎知識，初步具備工程項目的財務分析能力。

（二）實踐性和綜合性較強

根據工程造價專業學生培養要求，造價專業學生應在掌握工程財務基本理論基礎上，將現代財務管理方法和工程項目管理緊密結合，對工程項目進行財務分析、投資決策、成本管理，綜合解決工程建設中資本運營、資金運作的實際問題。因此，工程財務是一門實踐導向性很強的課程。

工程財務課程需要在基礎會計知識和財務管理基本概念的基礎上，針對具體的工程項目，分析工程施工中影響因素，選擇適宜的方法，實現優化配置資源的目的。因此，工程財務課程理論基礎與實踐并重，在課程內容上需要逐層分解（表2）。表2 工程財務課程內容分解表

二、工程造價專業工程財務教學方案的設計

（一）多種教學方法并用，增強學生知識理解力

1.基礎知識的教學設計

對于工程造價專業的學生來說，會計基礎知識和財務管理基本理論是比較晦澀難懂的，相當于在學習另一門專業課。特別是在教學時間有限的情況下，更增加了學習難度。為使學生深入理解會計基本術語，應采用傳統理論講授的教學方法。傳統的理論教學方式如啟發式、舉例式、提問式等重視智力能力的傳授，具有體系清晰、邏輯思維嚴謹、系統性強、肢體語言豐富等優點[1]。在學習基礎理論知識時，適當地輔以舉例、提問，可以加深學生的理解。如預收賬款和預付賬款究竟屬于資產還是負債這個問題，經常會讓學生感到困惑、不解。舉以實例并闡明權利義務關系，學生便迎刃而解。

2.實踐技能的教學方法

工程財務課程的實踐技能類知識僅用傳統理論教學難以調動學生的積極性。為使學生身臨其境，像管理決策者一樣思考，增強學生充分利用時間和處理模糊性的能力，鍛煉了學生的溝通、協調能力，實踐技能類知識應以案例教學為主。

案例教學強調學員的參與、理論知識和實踐經驗的結合，以及思維的創造性[2]。教師需認真選擇具有啟發性、針對性、綜合性的典型案例材料，學生可以針對案例內容進行問答、角色扮演、小組討論、闡述等，從而鍛煉學生獨立思考能力，培養學生在工程項目實際中的理論運用能力。

3.綜合分析判斷類知識的教學方法

綜合分析判斷類知識需要學生在分析宏觀環境和項目內外部影響因素的基礎上，運用基礎知識和實踐技能，發掘各種相關信息，系統、全面、綜合地進行分析判斷，從而進行決策。這對學生的綜合素質要求非常高。因此，在教學上要突破原有理論式、被動式學習方法，綜合運用案例教學和課堂實驗操作的方法提升學生的綜合分析判斷能力。如要求學生選擇感興趣的建筑公司或房地產公司，收集各種相關信息，獨立提出問題、分析問題、解決問題，進行綜合財務分析，以報告形式上交并討論。這樣可以把學生所學知識和實踐能力串聯起來，把知識點系統化、深入化，保證學生學到的工程財務知識和實踐技能與工程承發包市場和工程管理實踐的同步發展。同時提高了學生的實踐能力、邏輯思維能力及綜合分析能力。

表3 多種教學討論組合形式

（二）多種課堂組織形式，提高學生積極性和創新性

為保障案例教學法和實際操作的教學方法在課堂中得以有效的推廣和實施，為激發學生的創造意識，提升學習能力和學習激情，在課程組織形式上，傳統的講授型學習應與小組討論、課堂報告、學生個人講解相結合（表4）。

傳統講授型學習，即教師主講、學生參與的模式，適用于基礎理論知識的傳授。但在案例教學和實踐操作中應盡量鼓勵學生小組討論，以特定論題（如案例）或不特定論題（創新思維）為中心，展開討論，并最終形成課堂報告。為了激發學生的參與熱情，案例討論可采用小組競賽模式，其排名次序可與平時成績掛鉤，這樣既可提高學生學習的積極性又可培養團隊精神。在學生主講期間，也鼓勵學生盡量創新主講模式，可以利用一切可以利用的媒介，包括PPT、黑板、紙質物品、VCR等。

（三）多種媒體組合提升教學效果

為了引導學生深刻理解和把握工程財務知識，在教學實踐中，應盡可能以多形式、多視角、多層次、多種方法來吸引學生的注意力[3]，培養學生的學習興趣與創造力，培養學生的自學能力、創新意識及正確科學的思維方法。由于各種媒體的表現力、再現力、創造力、參與性和控制性等不盡相同，教學課件設計要特別注重多媒體組合（表5），使多媒體的教學功能優化配置[4]。

表4 課堂組織形式

表5 多種媒體組合

三、結語

基于以上分析，得出以下結論和建議。

（1）工程財務教學應采取“理論+案例+實踐”的綜合教學模式，強調理論的系統性、深入性，案例的多樣性、典型性和現實性，實踐的可行性。最后通過報告分析的模式強調學生的實踐操作能力。

（2）工程財務教學應采取靈活的課堂組織形式，激發學生的學習興趣和獨立思考能力。教師從自身背景和經驗出發，在課程內容特征、學生知識掌握程度等情境因素感知的基礎上，選擇適當的組織形式，提高學習效果。

（3）做好案例教學的案例庫工作。將案例教學引入課堂的哈佛商學院院長Donham認為，案例教學依賴于教師選擇書面案例的能力。案例教學法要求真實的案例、大信息量，以及在案例討論中發現問題、發掘信息和解決問題的能力[5]。因此，教師在選擇案例時，可以針對現實項目撰寫書面案例，也可以在查閱圖書資料、購買機構案例等方式基礎上選擇與理論知識相切合的典型案例。

（4）為保證案例教學和實踐教學的質量，在學習時間的安排上，應加大討論報告和實驗課的學時安排（10～12學時），并提高兩者在平時成績中的比例（可達到40%）。

參考文獻：

[1]楊若晶.基于案例教學法的工程財務管理教學模式研究[J].高等建筑教育，2010，19（2）：103-105.

[2]武亞軍，孫 軼.中國情境下的哈佛案例教學法.多案例比較研究[J].管理案例研究與評論，2010，3（1）：12-25.

[3]姚曉民.財務管理專業教學改革初探[J].山西財經大學學報：高等教育版， 2002（2）：23-24.

[4]葉曉甦，侯文華，單雪芹，等.工程財務管理課程多媒體組合教學方案設計[J].高等建筑教育，2006，15（4）：105-108.

[5]BARNES L B， CHRISTENSEN C R， HANSEN A J.Teaching with cases at the Harvard Business School[C]//Teaching and the case method. Boston： Harvard Business School Press， 1994.

Teaching scheme design of engineering finance course

LU Liyu， CHEN Donghu

（College of Architecture and Civil Engineering， Xihua University， Chengdu 610039， P. R. China）

Abstract： According to the difference between the requirement of registered cost engineer and the teaching content in engineering finance course， a teaching scheme integrated theories， cases and practice was studied to improve the teaching effect with a variety of teaching methods， a variety of organization forms of class and the combination of a variety of media combined with characteristics of the course. Corresponding suggestions were put forward. The teaching reform can improve students’ learning interests， enhance their understanding about the course and stimulate their innovation abilities.

Keywords： engineering finance； cost engineering major； teaching design； case teaching

（編輯 周 沫）