以專業教育評估促進民族地區高校土木工程專業建設

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2013.03.003

收稿日期：2012-06-13

作者簡介：崔亞楠 （1974-），女，內蒙古工業大學土木工程學院副教授，主要從事道路工程材料及橋梁工程研究，（E-mail） yanancui@yahoo.com.cn。

摘要：以專業評估為導向，構建具有地區特色的土木工程專業教學體系，是服務地方經濟建設和提高人才培養質量的有效途徑。學校通過師資隊伍建設、培養方案改革、專業教學平臺構建等方面不斷改進教育教學質量，全方位提升專業建設水平，以滿足地方經濟建設需要。

關鍵詞：專業評估；專業建設；土木工程；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0007-04 高校專業教育評估目的是加強國家對專業教育的宏觀管理，保證和提高專業教育的基本質量，繼續貫徹教育為社會主義建設服務的基本方針，使高校畢業生符合申請參加注冊師考試的國家標準，為與發達國家相互承認同類專業的學歷創造條件[1-3]。土木工程專業評估，是按照國際通行的專門職業性專業鑒定制度對工程學士學位教育進行的最早學科評估之一[4-5]。從1992年起陸續建立建筑學、土木工程、城市規劃、工程管理、建筑環境與設備工程以及給水排水工程各專業評估制度。截至2011年，全國有58所高校通過了土木工程專業教育評估。

內蒙古工業大學是內蒙古地區的一所多科性大學，成立于1951年，土木工程專業起源于1952年的土木科，有60年的辦學歷史，雖然地處邊疆，但內蒙古工業大學一直致力于為民族地區培養高素質專業人才。內蒙古工業大學土木工程專業設置建筑工程和交通土建兩個方向，其總體發展方針是以培養高級專業應用型人才為目標。從2008年起土木工程專業就以專業評估為契機，通過“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，詳細研究評估指標體系，對比專業教學計劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，努力構建厚基礎、強實踐的教學體系，培養具有協作精神、奉獻精神、創新精神和實踐能力的土木工程高級應用型人才。

一、辦學中的薄弱環節

內蒙古工業大學土木工程專業在自查自檢的過程中，總結經驗、尋找差距，發現與發達地區的同類專業相比還有如下薄弱環節。 （一）師資力量薄弱

由于學校地處中西部欠發達地區，缺乏對高層次人才的吸引力。雖然目前土木工程專業師資結構合理，師生比滿足要求，但是缺乏有影響力的學科帶頭人，科研隊伍實力有待加強，高水平的科研、教研成果較少。這在一定程度上制約了專業的長效發展。

（二）教學經費投入不足、辦學條件需要改善

由于地方經濟基礎薄弱，盡管自治區政府對高校的發展非常重視，但對高等教育經費投入還不能滿足快速發展的需求。經費投入不足與學校發展、建設需求的矛盾比較突出。學校需要加強實驗室建設和改善多媒體教學設備，以改善辦學條件。

（三）對外交流較少

由于地理位置、經濟條件等因素限制，教師參加國內外各類教研、科研會議較少。長期以來與自治區外其他高校的交流合作機會有限，對自治區外同類院校先進的辦學理念、辦學模式不夠了解。除個別教師積極參加國內外的學術團體外，大多數教師對外交流意識不強，教師、學生眼界不夠開闊。

二、整改措施

為盡量縮小與評估指標體系的差距，內蒙古工業大學在如下幾方面加大了整改力度。

（一）加強師資隊伍建設

通過自評自查，找到差距后，學院高度重視教師隊伍的培養和教師業務水平的提高，秉承“以老帶新”的傳統，根據主干課程的特點和課程的延續性，把教師按照所承擔的課程劃分為7個課程組，課程組組長由副教授及以上職稱的教師擔任。課程組積極開展教育研討活動，通過舉辦“青年教師技藝大賽” “新教師教學資格認定” “教學觀摩會”及教學講座等活動交流教學經驗，提高授課技能。

圖1 課程組與學術團隊結合

同時在相對艱苦的辦學條件下，學院鼓勵教師積極從事科學研究和工程實踐活動，組成學術團隊，開辟具有鮮明地方特色的研究方向，邀請青年教師參加科研項目，資助青年教師發表論文、申報各類基金項目，鼓勵青年教師在業余時間參與工程實踐，這些舉措不僅豐富了課堂教學內容，而且大幅度提高了課堂教學水平。學術團隊與課程組相結合，充分發揮了老教師及學術帶頭人的作用，促進了青年教師的成長，最終達到理論指導實踐、科研促進教學的目的。

截至2011年12月，土木工程專業共有專職教師46人，教授8人，副教授19人，講師13人，助教6人，其中博士生導師1人，碩士生導師21人。具有副教授及以上職稱的教師占教師總數的59%。獲博士、碩士學位的教師占78%，逐漸形成了一支年齡結構合理、學歷層次較高、業務素質高、教學經驗豐富、科研能力較強的師資隊伍。

（二）優化教學培養體系

為滿足人才培養目標，學校始終把日常教學作為工作重點常抓不懈，按照全國高等學校土木工程專業教育評估委員會下發的《全國高等學校土木工程專業本科教育評估標準》，結合人才培養目標，積極探索教學方式、方法，合理安排和組織教學工作，總體教學立足于“厚基礎、強實踐、寬口徑”的土木工程高級應用型人才培養。

1.注重基礎教育

在土木工程專業教學計劃中通識教育為1 440學時，占總學時的54.5%。由于土木工程專業生源大多數來自內蒙古自治區，還包括一定數量的少數民族學生，入學時英語基礎普遍薄弱，為有效提高學生的英語水平，教學計劃中大學英語總學時達到384學時，并且開設專業英語課程，在畢業設計中也要求有專業英文文獻翻譯，保證大學4年英語學習的連貫性。在數學教學方面，加大了工程數學的學時，使學生在后續力學課程以及專業課程的學習中具有較好的數學基礎。

2.加強實踐能力培養

為加強實踐能力培養，構建了“兩個結合，三個層次，四年不斷線”的實踐教學體系。“兩個結合”是指校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合，教學與科研、生產相結合；“三個層次”是指普通教育實踐、專業教育實踐和綜合教育實踐三個層次；“四年不斷線”是指從大一到大四，每年都組織學生進行有關的實踐活動。集中性實踐教學環節達到46周，除專業性實踐環節外，還設置工程訓練、科研訓練、電子電工實習等，體現了加強基礎教育，拓寬專業口徑需求。通過這些實踐環節培養了學生分析和解決問題的能力，提高了學生的綜合素質，使學生的創新思維和個性得到充分發展。

3.重視素質教育

注重學生思想道德、文化修養、身體素質等方面的教育，并將素質教育的思想貫穿于整個教學過程，培養誠實守信、艱苦樸素、團結協作及民族團結的精神。例如：為達到學生實踐能力培養目標，確保公路勘測實習的順利進行，23年來道路交通工程系的全體教師堅持參與交通土建方向的生產實習環節，不計報酬、不怕辛苦，身體力行、言傳身教，與學生同吃同住，培養學生團結協作和吃苦耐勞的精神，為培養高素質應用型專業人才提供了良好平臺。該實習也成為土木工程專業的一個教學亮點，道路交通工程系因此被評為校級優秀教學團隊。

（三）完善專業教學平臺

近年來，土木工程專業的硬件設施、教學和科研綜合實力取得了長足發展。2005年學院擴建土木工程結構實驗室，2006年對土力學實驗室進行改造，2009年利用日元貸款引進先進的動三軸試驗儀。2009年以來陸續擴建工程測量實驗室、土木工程材料實驗室、道路工程實驗室，并相繼開設了開放性、設計性實驗。經過幾年的建設，發展與投入的關系進入良性循環階段，教學科研條件得到了很大的改善，教學質量穩步提高。

學院加大了對機房建設的投資力度，學院網絡中心共有4個機房，總面積330 m2，可供土木工程專業教學使用的計算機共計193臺，能夠滿足計算機類課程授課需求及學生自主學習的要求。此外，機房配有PKPM、ABAQUS、MIDAS、緯地等設計計算及繪圖軟件，保證了學生課程設計、畢業設計、科研訓練等實踐環節的訓練需求。

土木工程專業一貫注重學生工程素質的訓練，積極開展校企聯合，先后與土左旗古城村、內蒙古第一建筑工程公司、新大地路橋建設集團公司、內蒙古公路工程局等11家單位簽訂協議，建立了實踐教學基地，實習基地成為學生開展工程實踐的重要場所，充分利用實習基地開展土木工程專業的認識實習、生產實習、畢業實習，通過聘請實習基地教師指導實習，提高了實習質量。同時與內蒙古工業大學建筑設計院、包頭鋼鐵設計研究院、內蒙古交通設計研究院建立了合作關系，聘任企業技術骨干為學院兼職教師。學校利用學科優勢為企業解決生產技術難題，企業為學生的實習、畢業設計等實踐性教學提供良好的平臺，校企合作實現了雙贏。

（四）加強學科建設

內蒙古工業大學目前的辦學定位為“教學型”大學，計劃在2020年建成“教學研究型”大學。學校始終堅持“以學科建設為龍頭，以本科教學為中心，以人才工程為基礎，以科技服務為支撐”。一方面，學院堅持本科教學的基礎地位，不斷深化教育教學改革，積極探索人才培養模式，強化質量意識，實施教學質量與教學改革工程，優化課程體系，更新教學內容，取得了一定成果。 另一方面，緊抓學科建設不放松，學科和學位點建設成績顯著。2008年“結構工程”被列為自治區重點培育學科。2010年獲得“土木工程一級學科碩士點授予權”，成為內蒙古自治區首批“土木工程”一級碩士授權學科，同時增加了1個“交通運輸工程” 一級碩士授權學科。同時，學院積極開展科研工作，學校對科研工作的支持和獎勵力度不斷加大，隨著博士引進和專業教師攻讀博士學位人數的增加，學術氣氛日益高漲，2011年土木工程專業教師成功申報國家自然科學基金項目6項，在各學院中名列前茅。學科建設成果為本科教育教學水平的提高提供了肥沃的土壤，土木工程專業持續發展，也為培養學生初步的科學研究能力提供了平臺。

三、整改效果

學校雖然地處邊疆經濟欠發達地區，但憑借辦學60多年形成的社會影響、雄厚實力和學術聲譽，特別是通過近年來加強師資隊伍建設、學科專業建設，不斷深化改革、加快發展，整體辦學水平和人才培養質量大幅度提高。因此，對優質生源的吸引力不斷增強，土木工程專業學生入學成績長期以來位居學校各專業前列。從2007年起，土木工程專業共招收學生874人，以內蒙古自治區內學生為主，生源遍及全國十幾個省市、自治區和直轄市，同批次、同專業錄取成績位居自治區前列。

在厚基礎、重實踐的培養模式下，土木工程專業學生基礎理論知識扎實，實踐能力強，具有創新精神。其畢業設計得到同行廣泛認可，2008—2011年共有40余名學生的畢業設計獲得自治區土建類畢業設計優秀獎。近年來，土木工程專業學生參加科技創新活動獲得國家級獎勵1項，自治區級獎勵36項，校級獎勵16項。這些成績證明了，土木工程專業學生素質好，專業知識扎實，動手能力強。

圖2 近5年土木工程專業學生錄取成績

良好的教學質量和完善的就業指導與服務體系，使土木工程專業就業率連續5年保持在90%以上，居內蒙古自治區高校前列。5年來土木工程專業畢業生中共有501人分配到內蒙古以外的其他省市工作，占畢業生總數的50.3%，為國家基礎設施建設作出了貢獻，有367人在自治區內就業，為內蒙古地區培養了一批留得住、用得上、干得好的土木工程專業人才。2012年內蒙古工業大學進入全國高校就業單位60強。

四、結語

經過堅持不懈的努力，土木工程專業成為自治區品牌專業，內蒙古工業大學于2011年申報住建部土木工程專業教育評估，希望通過評估促使專業建設更上一層樓。2012年5月土木工程專業接受了專家組進校評估視察，專業建設情況獲得專家好評。雖然，經過多年苦心經營取得了較好的成績，但還存在一些問題，在引進和培養高素質學科帶頭人，建設具有更廣泛學術影響力的專業師資隊伍，結合西部地方人才需要凝練專業特色等方面還有待進一步加強。

參考文獻：

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Evaluation of specialty education promotes civil engineering specialty

construction in universities of minority area

CUI Yanan， FENG Lei

（College of Civil Engineering， Inner Mongolia University of Technology， Huhhot 010051， P. R. China）

Abstract： With evaluation of engineering specialties as the orientation， an education system of civil engineering specialty with regional characteristics was constructed， which was an available way to serve for regional economic construction and improvement of education quality. In Inner Mongolia University of Technology， the education and teaching quality was improved progressively under some effective measures of optimizing teachers team， innovating cultivate schedule and building perfect specialty teaching plat， and the level of specialty education was increased in all domains.

Keywords： evaluation of engineering specialties； specialty construction； civil engineering； training program

（編輯 周 沫）