對當代大學生幸福觀及其成因的思考

摘要：幸福問題是一個哲學、倫理學問題，更是一個現實生活中人們常常思索的問題。當代大學生的幸福觀帶有明顯的時代特征，總體上是積極健康的，但也存在一些問題。文章對當代大學生幸福觀形成的原因從社會、學校、家庭、個人等方面作了探討，以期為加強當代大學生幸福觀教育提供幫助。

關鍵詞：幸福觀；大學生；思想教育

中圖分類號：D64 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0158-04 亞里士多德曾說：“幸福是人類存在的唯一目標和目的。”幸福是人類與整個社會追求的終極目標[1]。當代大學生作為社會的一份子，其思想和價值觀具有強烈的時代性。他們思想開放活躍，樂于和易于接受各種新思想、新事物，有強烈的獨立意識和自主性，更加注重自我價值的實現，他們對幸福也有自己獨特的認識和理解。不可否認的是，面對社會生活的不斷變遷、各種文化思想的激烈碰撞和信息的瞬息萬變，特別是現實中的各種競爭和矛盾，如學業壓力、就業壓力以及青春期后期的種種思想困惑和人際關系的困擾，他們中的一些感到焦慮、迷茫，甚至無所適從，幸福對他們來說如鏡花水月若即若離。一部分當代大學生的幸福感淡薄，對幸福的認識模糊，甚至把虛幻的幸福、物質化的享樂、擁有大量的金錢當作人生的最大幸福。這種對幸福的錯誤理解對大學生的身心健康將產生極大的損害，不利于大學生的健康成長和成才。大學生是國家的希望和未來，是社會建設和發展的棟梁之材，幫助他們樹立遠大的理想，建立正確的幸福觀是全社會特別是廣大教育工作者不可推御的責任和義務，也是值得我們認真思考和研究的問題。

一、當代大學生的幸福觀

當代大學生的幸福觀受時代的影響很大，帶有明顯的時代特征。總體上說，當代大學生幸福觀的主流是積極健康和向上的，他們有積極的幸福追求，對自身的幸福追求也充滿信心。他們認為幸福要靠自己的勤奮努力和個人素質的提高來獲得，幸福應該是實現自身價值和為社會做貢獻的有機統一，幸福的構成要素除了身體健康和物質基礎外，還需要有精神的充實及自由、信仰等[2]。 但是也有個別大學生對幸福的認識存在誤區，一些問題還亟需引起教育者和社會的關注。比如：一些大學生對幸福的認識過于膚淺，不能全面理解幸福的真正內涵，集體主義幸福觀淡薄，以自我為中心的幸福觀比較嚴重。還存在一定程度的享樂主義和拜金主義思想，注重個人享受，過分強調物質金錢的作用，表現出崇尚物質主義、拜金主義、享樂主義的特點。在追求幸福的過程中存在依賴心理，認為父母、朋友及各種社會關系可以幫助自己獲得幸福等。大學低年級（一、二年級）學生較高年級（三、四年級）學生幸福感略高，困擾他們獲得幸福感的因素少一些，但低年級學生表現出的集體主義幸福觀淡薄現象更嚴重，對幸福的認識更迷茫，并且受人際關系困擾的比例更高。

二、影響當代大學生幸福觀的主要因素

影響大學生幸福觀的因素是多方面的，歸納起來主要有社會、家庭、學校和個人幾方面因素。

（一）社會因素

種種社會因素對大學生幸福觀的影響最大，也最深遠。主要包括以下幾個方面。

1.價值取向多元化的影響

新中國成立以后，特別是伴隨著改革開放的推進，中國社會結構出現多種經濟成分和多種分配方式，“經濟形式的多元存在，必然會帶來價值觀的多元化和道德觀的多元化。”[3]當代大學生生活在這樣一個價值取向多元化的社會，難免會受資本主義價值觀、金錢觀的影響，造成思想的多元及價值取向的多元化。隨著東西方文化的不斷交流和兩種價值觀的碰撞，西方的拜金主義、享樂主義、功利主義等思想對中國社會的影響越來越大，一些大學生不加分析地全盤接受：崇尚金錢，追求物質享受和感官快樂，個人主義思想膨脹。這些都會削弱當代大學生的社會主義和共產主義信念，使大學生對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等主流意識形態產生一些抵觸心理，對踐行社會主義核心價值體系缺少應有的熱情，由此直接影響當代大學生正確幸福觀的建立。

2.市場經濟帶來的影響

在市場經濟給中國經濟帶來飛速發展的同時，它的某些消極因素也對大學生的人生觀、價值觀造成一些負面的影響。在當今社會生活的各個角落無不顯示出金錢的重要性，市場經濟使個人利益受到空前的重視和肯定，金錢作為財富的象征滲透到了社會生活的方方面面，在熱播的電視相親節目中也出現了這樣的說法，“寧愿坐在寶馬車里哭，不愿坐在自行車上笑。”還有現在非常盛行的女生擇偶標準“有車有房”，這些社會現象不可避免地對大學生的愛情觀和擇偶觀產生較大影響。

3.各種媒體帶來的影響

隨著文化事業的繁榮發展，傳播技術的革新，各種新媒體如雨后春筍般涌現出來，特別是互聯網的出現更是極大地改變了人們的信息世界。各種媒體在帶給人們生活極大方便的同時，也有一些負面的東西隨之而來。而有關網絡傳媒監管的法律還不完善，有關部門對文化傳播媒體的監管和審查也有一定的難度，難免會出現一些有誤導傾向甚至消極的思想和信息。當今傳媒無時無刻不在改變和影響著大學生的消費觀、愛情觀、友情觀，無形中對大學生的金錢觀、價值觀、人生觀、世界觀帶來消極或負面的影響，其中當然也包括對大學生幸福觀的影響。

4.社會腐敗等不良現象的影響

目前中國預防腐敗和對腐敗的監管體系還在建設和完善中。社會上少數人難以抵制利益和金錢的誘惑，各領域難免滋生一些腐敗現象。這些不良社會風氣對一些大學生的思想形成污染，讓他們看到了種種一夜暴富和各種社會關系帶來的巨大好處，便開始向往有權有勢，開始信奉“有錢能使鬼推磨”，開始尋找人生的“捷徑”，這樣一來他們的幸福觀也就慢慢變質，甚至發生扭曲。

（二）家庭因素

1.家庭環境的影響

家庭是孩子接受教育的第一個環境，在人的成長過程中具有舉足輕重的地位。在一個家庭成員關系和諧、作風民主、教育方式得當、家庭氛圍溫馨的環境中，孩子的幸福感會很強，對幸福也會有一個正確的看法。如果父母經常吵架、家庭關系緊張或對孩子的教育方式不恰當，過分溺愛或過于嚴厲，都會造成孩子缺乏幸福感，甚至造成孩子幸福觀的扭曲。另外，家長的文化修養和思想素質也會影響孩子的幸福觀。一般文化修養和思想素質高的家長會從小給予孩子人生觀、世界觀、價值觀正確的引導，并且言傳身教，對孩子形成正確的幸福觀提供良好的環境。相反，有些家長既不注意自身的言傳身教，把一些不正確的生活態度甚至惡習潛移默化地傳給孩子，更不重視對孩子的正面教育，從而對孩子幸福觀的形成造成負面影響，以致孩子在整個成長過程中對幸福的認識比較模糊或偏激。

2.家庭教育的影響

受教育體制的影響，大多數中國家長依然固守應試教育的思想，他們關注子女的學習成績，而忽視子女的身心健康和正常需求，日常生活中他們往往無視孩子的興趣愛好，把孩子變成了學習的機器，成績的奴隸，其結果嚴重損害了孩子的身心健康和人格健全，也勢必對其成長階段幸福觀的形成帶來影響。此外，獨生子女家庭在教育方式上存在的問題，如家長對子女過分溺愛，事事代勞，使子女養成依賴心理，缺乏獨立性和忍耐力，缺少感激和感恩的心理，很難建立對周圍的人的信任感，與人正常交往和合作的能力較弱，在人生追求上常常表現出一方面雄心勃勃、抱負很大，另一方面又顯得懶散，不愿為之付出艱辛的努力，把對幸福的追求寄托在父母或他人等社會靠山上。

3.家庭穩定性的影響

受各種因素的影響，從20世紀70年代末開始，中國離婚人數和離婚率持續上升，近5年來增速加大，增幅高達7.65%。而父母離婚受傷害最大的是孩子，生活在父母婚姻生活不幸福或是單親家庭中的孩子，更容易出現焦慮、抑郁、敵對、報復等心理障礙。離異家庭造成的缺憾感會從小在孩子的心中生根發芽，成為他們心中永遠無法抹去的陰影，以致影響他們在未來的生活中對幸福感的認知。

（三）學校因素

1.學校幸福觀教育的缺失

學校在培養學生世界觀、人生觀、價值觀方面起著重要的作用，在“三觀”教育中也應該包括馬克思主義幸福觀的內容。但目前高校沒有系統的課程體系介紹馬克思主義幸福觀，也缺乏對主流幸福觀——馬克思主義幸福觀的積極宣傳和引導，幸福觀教育處于缺位狀態。有些學校的思想政治教育工作者尚未意識到對幸福的認識是學生現實生活最需要的知識，也是他們感到最困惑的一個問題。學校是對學生進行幸福觀教育的主陣地，學校有進行馬克思主義幸福觀教育的環境優勢和進行幸福觀體驗教育的實踐優勢，各級學校對此應給予充分的重視，并積極行動起來，采取切實有效的措施開展此項工作。

2.學校對心理健康教育不夠重視

大學生的心理健康問題，雖然近些年來受到高校和教育者的關注，但總的來說高校對大學生心理健康教育的重視程度還需進一步提高。如果大學生掌握了一些心理健康方面的知識，就能相對保持良好的心理適應能力和自我調節能力，在現實生活中才能更好地抗拒誘惑、承受挫折，從而擁有更多的幸福體驗和更高的幸福感。

3.學風校風的影響

目前一些高校比較注重學校硬件建設和擴大招生規模，對學風校風、校園文化、師資質量等軟環境建設卻不夠重視，缺乏大學精神和大學內涵，缺少以人為本的辦學理念，學校教育的功利性勢必對大學生的幸福觀造成負面的影響。而個別高校教師責任感較差，缺乏良好的師德師風，嚴重危害了大學生正確幸福觀的形成。

（四）個人因素

1.人格因素的影響

遇到同樣一件事情，樂觀者看到的是對自己有利的一面，而悲觀者看到的卻只是對自己不利的一面。不同的個體主觀幸福感也會導致幸福感的差異。主觀幸福感，主要是指人們對其生活質量所做的情感性和認知性的整體評價。在這種意義上，決定人們是否幸福的并不是實際發生了什么，關鍵是人們對所發生的事情在情緒上做出何種表現，在認知上進行怎樣的加工。所以不同的人格會導致幸福感的差異[4]。大學生應重視自己的性格塑造，如果性格比較內向悲觀的，應有意識地培養自己樂觀開朗的性格，這樣有助于提高自己的愉悅感，提高自己對生活的滿意度和幸福感。

2.成長經歷的影響

大學生個人的成長經歷，特別是幼年及童年的生活經歷和情感體驗對其幸福觀的形成有很大的影響。有的大學生成長經歷比較簡單，從小到大一帆風順，沒有經歷過太大的坎坷和風雨，他們的幸福感，客觀來說會更多些。但總是一帆風順的經歷也容易使他們對幸福視而不見，不知道珍惜幸福，不懂得幸福的真諦所在，對生活失去主動挑戰的意識，缺少創造幸福的能力。有的大學生個人成長經歷比較坎坷，或經受了一些生活中的變故，他們性格較內斂，情緒容易悲觀，獲得的幸福感較少，但同時他們內心對幸福更加渴求，復雜的經歷和艱苦的環境會砥礪品性，使他們更加懂得幸福的來之不易，而努力去追求和創造幸福。

此外，獨生子女的成長經歷以及戀愛、情感經歷也會對大學生的幸福觀產生較大的影響[5]。

3.應對壓力能力的影響

在當前社會形勢下，大學生面臨學業、就業、經濟、競爭等來自各方面的壓力，焦慮與不穩定情緒時刻伴隨著他們。大學生如果心理素質較差、自我控制能力較弱，應對壓力的方式不當，就可能導致出現各種各樣的問題，比如不能很好地融入集體和社會或者出現人格不健全等問題。大學生要懂得正確對待壓力，提高應對壓力的能力，及時進行自我心理調適，增強自我效能感，提高自身的幸福感和創造幸福的能力。

三、結語

總體來說，多數大學生的幸福觀是正確的，能正確看待幸福并選擇正確的獲得幸福的途徑。但不可忽視的是少數大學生的幸福觀還需要積極引導，所以高校和家庭、社會應攜手在全社會形成一種有利于大學生形成正確幸福觀的“大氣候”；而大學生也應該提高自身的綜合能力，在人生路上牢牢地把握好方向，排除各種障礙和不良風氣的影響，真正實現自己的幸福夢想。

參考文獻：

[1] 亞里士多德.尼各馬科倫理學[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

[2]高兆明.幸福論[M].北京：中國青年出版社，2001.

[3]孫麗丹.當代大學生幸福觀教育研究[D].延邊大學碩士學位論文，2008年5月.

[4]丁心鏡.幸福學概論[M].鄭州：鄭州大學出版社，2010.

[5]宋楊.當代大學生幸福觀教育研究[D].蘭州：蘭州商學院碩士學位論文，2010.

Actuality and causes of happiness concept of contemporary college students

QIAO Li， LU Aihua

（College of Marxism， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou 310018， P. R. China）

Abstract： The happiness is a philosophical and ethical issue， and it is a real problem in a real-life. The topic of happiness in contemporary Chinese society continues to heat up and the issue of happiness is a universal concern. The concept of happiness of contemporary college students has obvious characteristics of the time， which is overall active and healthy but still with some problems such as too utilitarian understanding of happiness with hedonistic ideology， superficial understanding of happiness with too much attention on the role of money and material， and psychological dependence in the pursuit of happiness. To solve existing problems， we analyzed excessive and deep reasons， including social reasons， family reasons， school reasons and individual reasons. By analyzing causes of happiness concept of contemporary college students， we hope it can strengthen students’ happiness concept education.

Keywords： happiness concept； college students； ideological education

（編輯 王 宣）