給水排水工程專業開放型畢業設計模式探討

摘要：畢業設計是學生步入工作崗位前的一次實戰演習，其質量的好壞直接關系到學生的工程實踐能力。通過開放型畢業設計，學生可以鍛煉應用所學知識解決實際工程的能力，能更快更好地適應就業后的新工作環境。從給排水專業畢業設計的特點入手，分析開放型畢業設計中遇到的問題，并對該模式的良性循環提出建議。

關鍵詞：給水排水工程；畢業設計；教學探討

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0128-03

卓越工程師教育培養計劃（簡稱“卓越計劃”）是培養創新型人才的一種新探索，著力提升學生的工程素養，著力培養學生的工程實踐能力，工程設計能力和工程創新能力，是人才培養模式的改革和創新^[1]。給水排水工程畢業設計是集綜合性、探索性和實踐性于一體的教育教學活動，是學生獨立進行科學研究或工程實踐，培養具有實踐能力和創新意識專業人才^[2] 的重要環節。因此，畢業設計是卓越計劃的重要組成部分，是開展實踐性教學、提高學生實際動手能力、培養創新人才不可或缺的有效手段，應引起足夠重視，同時也是學生進入工作崗位的一次實習^[3]。開放型畢業設計不但可以提高學生的動手能力，使所培養的學生與社會需求接軌，增強畢業生的市場競爭力，提高畢業生在工作中的適應能力，而且還可以充分利用設計研究院和科研單位的人才優勢，以及其豐富、完整和齊全的專業資料彌補學校在這些方面的不足，除此之外，開放型畢業設計能夠做到每人一個課題，避免相互抄襲，為畢業設計的質量提供了一定的保障。

一、福州大學給水排水工程專業畢業設計的特點

（一）緊密聯系卓越工程師的要求

華南理工大學規定了選題要求：“理工類選題應盡可能結合生產實際需要，工科學生以工程設計為主，結合工程實際題目應占80%以上^[4]”。據工程教育改革校企合作研討會問卷調查統計，93%的企業總工希望學生做設計類課題，進行工程師基本素質與技能訓練，達到畢業后最快勝任企業工作崗位的目的。

雖然筆者所在福州大學對此沒有明確規定，但自2000年開始，學校給水排水工程專業就已經開始校企聯合指導，共60人參加畢業設計，其中20～30人去設計院真題真做，也就意味著1/3～1/2的學生走出學校到生產第一線做畢業設計，有效地提高了他們的綜合素質，同時也提高了他們的就業率和就業質量。另外5人做科研課題，其余的學生在校內真題習作。學校給水排水工程專業的設計類課題占有80～90%，基本保證了畢業后就業的學生都進行了設計類課題訓練，有效地培養了他們的工程實踐能力，為畢業后順利上崗做了扎實鋪墊。

目前大多數工作單位對計算機應用能力有要求，針對此，學校在畢業設計階段有針對性地要求學生熟練使用AutoCAD天正或鴻業等軟件，完成畢業設計圖紙的繪制工作，這樣可以讓學生將更多的精力放在系統的設計、新技術新產品的了解和應用上。同時還要求學生用WORD、EXCEL等軟件完成畢業設計的文本和計算數據分析工作。通過運用這些軟件，可以提高他們的計算機應用能力，從而可以更好地適應未來工作的要求。

（二）師生比例較為合理

福州大學給水排水工程專業成立于1987年，1997年發展為本科，至今已為社會培養了21屆學生。雖然高等教育規模不斷擴大，學校招生人數急劇增長，但鑒于教學質量的考慮，學校給水排水工程專業并沒有大量擴招，從以前的40人擴招到60人左右，現基本維持這個水平。給水排水工程教研室的教師共11人，平均每個教師指導畢業設計的人數不超過6人，對于工程經驗豐富的教師，可適當多分配名額，年輕新教師一般不超過5人，從而保證了畢業設計的質量。

（三）成果評價較客觀

畢業設計答辯分為大組答辯和小組答辯兩種方式。大組答辯評委由該專業所有教師和學院督導組成。小組答辯則由1位校外專家、2位教師和被指導的學生組成。無論是參加大組答辯還是小組答辯，每位學生的答辯時間控制在20分鐘，其中15分鐘介紹設計成果，5分鐘回答問題。學生的考核成績由指導教師成績（X1）、評閱教師成績（X2）和答辯委員會成績（X3）加權計算，分別占40%、20%、40%。公開答辯增加了答辯時間，但對于學生和教師都有一定的壓力，有助于促進教學質量的提高。

（四）即將開展中外聯合指導畢業設計

目前，海外設計市場前景廣闊，許多設計院正在為此努力，但大多數企業內部缺乏熟悉國外規范、英語應用能力強的人才，剛進入工作崗位的學生又難以達到他們的要求。對此，學校土木工程學院著力與海外高校開展合作交流。從2010級學生開始，土木工程和給水排水工程兩個專業與德國凱澤斯勞騰工科大學實行聯合培養，即“5+5”培養計劃，大學前5個學期在國內學習，后5個學期在德國學習，包括做畢業設計。中外聯合畢業設計是一種全新的挑戰，對教學管理部門的工作組織、教師指導能力和學生的知識運用能力都提出了更高要求。

二、開放型畢業設計面臨的問題

一是，不確定性。開放型畢業設計中學生真題真做，企業有經驗的工程師和學校教師共同指導，真正做到理論聯系實際，有利于培養學生的實踐能力和科研能力，提高就業資本和就業自信心，有利于提高就業率，使學生在專業上健康發展。但是這種畢業設計的問題在于每個在校外做畢業設計的學生都需要設計院或者科研單位提供實習基地，并且需要工程經驗豐富的校外教師作指導，這些實習單位每年對實習生數量的需求不定，這使得實習基地不固定，指導教師不確定。

二是，年輕教師缺乏工程經驗。學校給水排水工程專業共11名專職教師，其中有3名教師工程經驗豐富，在他們的帶領下，畢業設計的質量能得到較好保證，但其余8人為年輕教師，

大部分工程實踐經歷較少，這就限制了他們工程實踐經驗的積累，從而影響了畢業設計的質量。

三是，過程管理相對難。選題開放型畢業設計與傳統畢業設計最大的區別在于畢業設計的選題、開題、中期檢查、畢業設計完成階段，學生均不在校內，教師無法每天監控，只能不定期檢查完成情況和學生的出勤情況，但實習成果的真實性無從知曉，因此設計的質量難以保證。

四是，學生安全問題。開放型畢業設計模式與傳統模式相比，學生在校外做畢業設計，學生不但要遵守法律法規和單位的各項規章制度，還要特別注意交通安全。學生在校外做畢業設計需要辦理相關手續，與實習單位簽訂安全協議。從歷年的情況看，大部分實習單位都不愿意承擔安全責任，故不愿意簽此協議，有些單位甚至因為安全協議事宜放棄學生實習，這給開放型畢業設計的發展帶來了不良影響。

三、開放型畢業設計良性發展建議

一是，建立固定的實習基地和專家庫。要保證開放型畢業設計能夠持續發展，就必須建立穩固的實習基地。為保證此畢業設計模式的質量，實習基地通常是具有甲級資質的設計研究院、大型的科研單位或大型企業。他們能獨立承擔大型居住區、五星級酒店、高級寫字樓等綜合性高品質工程的設計，有一套標準化、規范化、專業化及科學化的管理模式。學生在如此規范化的單位做畢業設計，必定為他們步入社會打下了很好的基礎。除此之外，應該在已確立的實習基地中聘請他們的高級工程師作為校外指導教師，這些專家要求至少有十年以上工作經驗。要充分發揮專家在專業素質、專業知識、工作經歷等方面的優勢，彌補校內年輕教師實踐經驗缺乏的不足，培養學生理論與實踐結合的能力，為學生和企業搭建橋梁。

二是，針對年輕教師建立校企合作機制。畢業設計指導的工程實踐性、方法性很強，隨著選題應用性要求的提高，對教師的工程實踐指導能力提出了更高要求。德國工科大學的教師是在從事企業實際工作5年以上的博士中選聘，有較強的實踐能力^[3]。同濟大學建筑工程系為了幫助青年教師盡快積累工程實踐經驗，專門出臺政策規定：“凡是沒有工作經歷的新教師須到具有甲級資質的建筑設計院或施工企業實習至少3個月，完整經歷一個工程項目的結構設計或者施工設計。”同時，讓工程經驗豐富、年長的指導教師與青年教師結對，傳授工程實踐經驗，幫助青年教師提高畢業設計指導水平^[5]。在此方面，可效仿同濟大學或德國工科大學的做法，盡快提高年輕教師的工程實踐能力。

三是，建立一套完善的過程管理和成果評價制度。開放型畢業設計能充分調動畢業生的主動性和積極性，最大限度地發揮學生的創造性，受到了學生的歡迎。但由于學生不在校內，無法每天了解畢業設計的情況，校內指導教師可借助各種現代化的手段與學生保持密切聯系，與校外指導教師一同及時解決學生存在或遇到的困難，定期向學生發布階段性要求，并建立一套完善的監控制度。學生完成畢業設計后，建立完善的評價制度是衡量畢業設計完成質量的關鍵，也是這項工作得以發展必不可少的措施。

四是，建立安全保障體系。學生在實習過程中要自覺遵守法律、法規和各項規章制度。除此之外，在防止意外傷害方面，除了要求學生自己認真預防之外，還必須建立一套完善的安全保障體系，比如讓學生購買意外傷害保險等，以解除后顧之憂，保障開放型畢業設計的順利進行。

四、結語

本科畢業設計既能全面檢驗本科學業，又能培養學生獨立分析解決問題的能力，是學生步入社會走上工作崗位的最后一個實踐環節，其質量的好壞直接影響學生的工程實踐能力。開放型畢業設計模式是當前形勢下教育改革的一種新形式，符合時代發展的需要，可以讓企業盡早地了解、培養自己未來的員工，也給企業和學生多一次選擇的機會。

參考文獻：

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[5] 童樂為，張偉平，劉勻，等.土木工程畢業設計教學質量提升與創新研究[J].高等建筑教育，2011（3）：103-107.

Open graduation design mode of water supply and sewerage engineering specialty

PANG Shenghua， LIU Deming

（College of Civil Engineering， Fuzhou University， Fuzhou 350108， P. R. China）

Abstract：The graduation design is a practical exercise before the students start to work， so its quality is directly related to the ability of students in the engineering practice. Through open graduation design， students can exercise how to apply the knowledge to solve flexible engineering， and they are better adapted to new working environment in the post-employment. This paper analyzes the problems encountered in the open graduation design based on the characteristics of graduation design in Fuzhou University， and makes some suggestions on virtuous circle of the mode which can provide a reference for future development.

Keywords：water supply and sewerage engineering； graduation design； teaching method