建筑結構課程模塊及項目化教學改革研究與實踐

摘要：通過分析建筑結構課程的總體和具體教學目標，從教學思路、課程內容、考核模式等方面入手提出模塊化、項目化教學改革方案。在教學實施中加強教學條件建設，采取適合的教學方法，培養學生嚴謹的工作態度和結構分析能力，增強學生的職業崗位能力，有效提高建筑工程技術專業人才培養質量。

關鍵詞：建筑結構；課程模塊；項目化教學；教學目標

中圖分類號：TU；G6423 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0076-04

在高職建筑工程技術專業人才培養課程體系中，建筑結構課程是進行職業能力培養的一門職業核心課程，集理論與實踐于一體，培養學生從事房屋建造、工程管理、工程監理、建筑設計等崗位工作中所必需的結構分析能力，掌握房屋結構構件的基本計算原理和初步設計方法，同時為后續專業課程準備必要的結構概念及結構知識。針對職業崗位職業能力培養需要，為提高課程的針對性和實效性，課題組成員對建筑結構課程進行了模塊及項目化教學改革研究，并在教學中進行了具體實施，收到了很好的教學效果。

一、課程教學目標設計

（一）總體目標（職業綜合能力目標）

通過建筑結構課程的學習，要求學生：能勝任一般建筑工程的結構計算及設計能力；能運用電子計算機和結構設計軟件從事較為復雜的結構分析和計算能力；具備從事房屋建造、工程管理、工程監理、建筑設計等崗位工作中所必需的結構分析能力。

（二）具體目標

1.專業能力目標

以結構分析與設計能力為目標，培養具有基本構件的設計計算能力及一般結構的設計能力、較強的利用計算機解決復雜問題的設計與計算能力、正確識讀及繪制結構施工圖的能力、正確查閱和利用設計參考資料的能力，以及分析和處理技術崗位的一般技術問題的能力。

2.核心能力目標

通過結構設計計算訓練，培養學生：理論聯系實際、結構嚴謹細密的思維方式；一絲不茍

的工作作風和工作方法，以及嚴謹的科學態度；

遵循設計規范和創新的能力，能用發展的觀點來靈活運用設計規范，處理遵守與創新的矛盾；對多種因素進行綜合分析和綜合應用的能力。無論工程設計還是工程施工都是一個綜合性的問題，同一問題，往往有多種可能的解決辦法。

二、模塊及項目化教學改革方案設計

（一）教學改革思路

根據土建工程技術領域和二級建造師、施工員、質量員、安全員、標準員、材料員、機械員、勞務員、資料員等崗位職業資格標準，以崗位分析和具體工作過程為導向改革課程教學內容。會同企業技術人員設計教學實訓項目和職業情境，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。圖1為職業綜合能力形成進程示意圖。

建筑結構課程由混凝土結構、砌體結構、鋼結構和建筑結構抗震等結構模塊內容組成，講授結構用材料的基本力學性質，結構設計標準，鋼筋混凝土結構、砌體結構、鋼結構基本構件的受力特點。通過該課程的學習，學生能掌握鋼筋混凝土梁、板、柱、樓（屋）蓋，砌體結構的墻、柱及鋼結構的連接，梁、柱的設計計算方法和一般結構的構造知識；同時掌握與施工和工程質量控制有關的結構基本知識；能進行一般民用房屋和單層工業廠房結構選型與結構計算，熟練識讀結構施工圖，并能繪制結構施工圖。

（二）課程內容設計

將教學內容按職業能力培養的需要規劃為13個模塊，設計70個單項訓練項目，2個綜合訓練項目模塊（含4個綜合訓練項目），加強工學結合教學，開設職業體驗訓練項目并進行考核。教學內容圍繞訓練項目組織，理論知識作為能力培養的補充，注重態度養成；將崗位資格考證的內容同教學內容融為一體，優化教學與培訓進程，增強學生上崗就業的競爭能力；學完該課程和相關課程后考取施工員崗位證書。課程整體教學內容設計如表1所示，相對獨立的綜合訓練內容設計如表2所示。

三、模塊及項目化教學改革實施

根據模塊及項目化教學改革方案，進行了為期四年的教學實踐。

（一）課程教學條件建設

1.實訓場地建設

針對課程培養的崗位能力要求，校內建設制圖中心、建筑設計工作室、建筑設計院和結構實驗室、建筑模型制作實訓室和建筑公司，打造真實的教學情景。為培養學生職業素質，使學生有機會進行崗位體驗，學校與企業建立了深度融合的校企合作關系，聘請兼職教師指導學生綜合技能，并參與對學生學習的評價。

2.立體化教材建設

（1）結合2008年國家精品課程建筑結構教學經驗，項目組編寫模塊及項目化教材《建筑結構》和配套助學教材《建筑結構學習指導與技能訓練》，由北京大學出版社出版并在全國發行使用。教材編寫中突出能力訓練，以能力訓練為切入點，體現內容圍繞訓練項目組織、理論知識作為能力培養的補充的思想；突出用現行的結構軟件進行結構設計能力訓練，與實際職業工作崗位接軌。

（2）開發建筑結構課程實驗實訓仿真教學系統進行教學；制作多媒體教學課件輔助教學；購買PKPM結構網絡版設計軟件進行實際工作訓練。

（3）網絡資源建設。搭建師生共享的網絡環境，拓寬教學的時間和空間，將課程理論基礎知識和技能訓練任務以及考核資源上傳，供學生隨時查閱和自我檢測；開通專業資料網站，教師備課時可以及時查閱，利用網絡優勢快捷獲取有價值的學習和研究資料，提高教學水平；將現行的建筑工程相關規范上傳，將其作為教學標準的重要組成部分，保障學生畢業后就能上崗。

（二）課程教學實施方法

（1）教學內容注重基本概念、基本理論和基本方法的教學，將職業崗位證書考試要求與教學內容融合。

（2）探索以崗位所需能力為培養目標的教學方法，加強計算技能的訓練，每一個單元的實施要采取實際案例教學，其中單項能力訓練采用能力訓練任務引入、操練、深化、訓練鞏固、總結歸納、課業布置與要求等為主要教學環節。

（3）職業體驗訓練采取集中講解訓練要求、下發職業體驗指導書、職業體驗完成后撰寫職業體驗報告的方式進行，培養學生的自學能力、創新精神和團隊協作能力。

（4）課程設計、結構軟件應用訓練主要采取任務驅動方式，以真實的工作任務為載體，要求學生在規定的時間內完成實訓任務。學生自已查找資料，并靈活應用所學知識，自主進行訓練，教師跟蹤指導，并根據學生完成任務的情況和所提交的實訓報告進行考核。

（5）教學實施過程充分體現能力訓練、支撐知識學習、技能形成、態度養成能力整合；以每次上課兩課時為一個教學單元進行教案編寫。課程教學模式采取案例引入、任務驅動、實際項目訓練、行業軟件訓練的“行動導向”教學模式。

（6）教學中增加案例教學中分析與提問的比例，增加課堂練習和課業訓練；注意職業標準（涉及到的規范）的理解與運用。

（7）教學中注重現代化結構設計和施工手段的應用，多介紹當前的主流技術和發展趨勢。

（8）重視學習方法的指導。重視課業的設計與布置，督促學生及時、獨立完成課外作業；強化計算機軟件計算訓練，嚴格遵守國家規范，培養嚴謹、認真、一絲不茍的敬業精神。

四、模塊及項目化教學改革效果

該課程自2008年被確定為國家精品課程建設項目以來，課程組采用模塊化、項目化教學改革方案，經過四年的教學實踐，培養學生嚴謹的工作態度和結構分析能力，增強了學生職業崗位能力培養的實效性，有效提高了建筑工程技術專業人才培養質量工作。學生畢業后普遍反映適應崗位能力強，上手快；用人單位普遍認為畢業生工作作風嚴謹，實際分析結構安全能力高，可持續發展能力強。“十二五”期間，隨著國家精品資源共享課建設工作的推進，課程組成員正在努力將該課程建設成為國家精品資源共享課程，進一步引領該課程教學內容和教學方法改革，以期在同類課程中形成一定的影響力和較強的示范性。

參考文獻：

[1]全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會.高等職業教育建筑工程技術專業教育標準和培養方案及主干課程教學大綱[M].北京：中國建筑工業出版社，2004.

[2]陳翔.高職《建筑結構》模塊化課程體系的有效構建[J].中國科教創新導刊，2010（22）：187.

Teaching reform and practice of building structure course based on module and project

XU Xiquan， SHEN Shurong

（School of Architectural engineering， Rizhao Polytechnic Architectural Engineering Institute， Rizhao 276826， P. R. China）

Abstract：Analyzed the overall and concrete teaching target of building structure course ， the paper puts forward the modular and project teaching reform scheme from the teaching reform ideas， curriculum design， and curriculum evaluation design. In the implementation of teaching we strengthen the construction of teaching conditions， take the teaching method to support teaching reform scheme， cultivate the students’ strict working attitude and structure analysis ability to enhance their professional post ability training effectiveness. These effectively improve the talent training quality of building engineering technology specialty， lead the reform of teaching content and teaching method. In the similar course it has certain influence and demonstration.

Keywords：building structure； curriculum module； project teaching； teaching objective