法國(guó)高等教育與高等工程教育概況

摘要：文章介紹了法國(guó)高等教育體系分類、高等專業(yè)教育分類，以及高等工程教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)踐要求和資格認(rèn)證制度等內(nèi)容，分析了法國(guó)高等工程教育的精英化特點(diǎn)和對(duì)實(shí)踐教育的重視程度，可供中國(guó)高等工程教育改革參考。

關(guān)鍵詞：法國(guó)高等教育；工程教育；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0044-04

法國(guó)高等工程教育體系創(chuàng)立于拿破侖時(shí)代，至今已有200多年的歷史。從18世紀(jì)開始，工程師學(xué)校在法國(guó)創(chuàng)立并發(fā)展，逐漸超過了大學(xué)在工程教育領(lǐng)域的地位，法國(guó)社會(huì)對(duì)工程師學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可程度很高。法國(guó)精英化的高等工程教育體系是獨(dú)立于綜合性大學(xué)教育體系之外的高等教育體系。高等專業(yè)學(xué)院在法國(guó)高等教育中具有重要地位，其畢業(yè)生在法國(guó)就業(yè)率高，并有極高的社會(huì)地位。

一、法國(guó)高等教育體系的分類

法國(guó)高等教育體系比較多元，學(xué)制也與其他國(guó)家的教育體系有很大差別。根據(jù)教育性質(zhì)，一般分為大專教育、大學(xué)教育、高等工程教育和繼續(xù)工程教育四種類型。大專教育一般由工程學(xué)院大學(xué)（Institut Universitaire de Technologie）和高級(jí)技師學(xué)校（Section de Technicien Supérieur）承擔(dān)，大學(xué)教育主要由綜合性大學(xué)（Université）負(fù)責(zé)，高等工程教育主要由高等專業(yè)學(xué)院（Grande Ecole）承擔(dān)，繼續(xù)工程教育由專門的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。

法國(guó)高中畢業(yè)生通過全國(guó)會(huì)考（Baccalauréat）后，可以直接進(jìn)入綜合性大學(xué)或工程學(xué)院大學(xué)、高級(jí)技師學(xué)校就讀，也可參加高等專業(yè)學(xué)院預(yù)備班（classe préparatoire aux grandes écoles）繼續(xù)學(xué)習(xí)。

綜合性大學(xué)的專業(yè)設(shè)置主要有人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，也有部分工程類專業(yè)，學(xué)制2～8年，不同文憑學(xué)制不同。從2005年開始，法國(guó)教育部根據(jù)“歐洲高等教育框架”進(jìn)行了學(xué)位制度改革，并完成學(xué)制的統(tǒng)一，實(shí)行“358”學(xué)制。所謂的“358”學(xué)制是從高中畢業(yè)會(huì)考（Bac）結(jié)束后算起，接受高等教育的年限：3年獲得學(xué)士學(xué)位（Bac+3），5年獲得碩士學(xué)位（Bac+5），8年獲得博士學(xué)位（Bac+8）。大學(xué)教育主要分為3個(gè)階段，第一階段為基礎(chǔ)理論教育階段（2年），第二階段為專業(yè)基礎(chǔ)教育（3年），這一階段學(xué)生經(jīng)過1年的學(xué)習(xí)并修滿相應(yīng)學(xué)分后可獲得學(xué)士文憑，再學(xué)習(xí)2年則可獲得法國(guó)碩士文憑。憑碩士文憑可以進(jìn)入第三階段的學(xué)習(xí)，即專業(yè)研究學(xué)習(xí)階段（3年），這一階段學(xué)生可以攻讀學(xué)制為3年的博士學(xué)位。

高等技師學(xué)校開設(shè)技術(shù)、工程等類型的專門課程，學(xué)制2～3年不等。

工程學(xué)院大學(xué)提供工業(yè)和服務(wù)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)制2年，畢業(yè)后可進(jìn)入綜合大學(xué)或高等專業(yè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、 法國(guó)高等專業(yè)教育的分類

在法國(guó)，精英工程師教育在高等專業(yè)學(xué)院（Grande école，中文直譯為“大學(xué)?！保┻M(jìn)行。根據(jù)法國(guó)教育部關(guān)于教育術(shù)語解釋法令中的定義，大學(xué)校是招收通過入學(xué)考試（concours）的學(xué)生并確保高水平教育質(zhì)量的高等教育機(jī)構(gòu)。這類大學(xué)校，一般分為三類：高等專業(yè)工程師學(xué)校、高等商業(yè)與管理教育學(xué)校、其他高等專業(yè)學(xué)院^[1]。

（一） 高等專業(yè)工程師學(xué)校

法國(guó)有近250所高等專業(yè)工程師學(xué)校，是法國(guó)高等專業(yè)學(xué)院的重要組成部分。200多年來，這類學(xué)校發(fā)展迅速，專業(yè)設(shè)置涵蓋工學(xué)所有領(lǐng)域。很多高等專業(yè)工程師學(xué)校相互聯(lián)合組成聯(lián)盟，如巴黎高科（Paristech）、中央理工學(xué)校（Central）等，通過聯(lián)盟，各校幾乎涵蓋了大部分的工科專業(yè)，并同時(shí)組織入學(xué)考試（concours）。在此類學(xué)校中，最著名的為巴黎綜合理工大學(xué)校（Ecole Polytechnique），該校創(chuàng)辦于1794年，其畢業(yè)生活躍于法國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等領(lǐng)域。

（二）高等商業(yè)與管理教育學(xué)校

該類學(xué)校在法國(guó)有近240所，其提供適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境演變的企業(yè)管理實(shí)踐專業(yè)課程，通常采用與國(guó)際交流密切結(jié)合的教學(xué)方法，在法國(guó)和歐洲享有盛名。該類學(xué)校所頒發(fā)的文憑均為校頒文憑，在法國(guó)企業(yè)界中獲得廣泛認(rèn)可。

（三）其他高等專業(yè)學(xué)院

該類學(xué)校包括除了上述兩種類型的學(xué)校之外的專業(yè)學(xué)校，比較著名的有高等師范學(xué)院（Ecole normale supérieure）、國(guó)立行政學(xué)院（ENA，Ecole Nationale d’Administration）、巴黎政治學(xué)院等。

三、 法國(guó)高等工程教育的培養(yǎng)模式及課程設(shè)置

法國(guó)高等工程教育的培養(yǎng)年限一般為5年，包括相對(duì)獨(dú)立的2年預(yù)科教育和3年工程師教育。一般來說，2年預(yù)科教育是在大學(xué)校預(yù)科班進(jìn)行，3年工程師教育是在高等專業(yè)學(xué)院（Grande école）進(jìn)行。此外也有部分高等專業(yè)學(xué)院通過審查學(xué)生檔案、面試、筆試環(huán)節(jié)直接從高中畢業(yè)生中招收學(xué)生，實(shí)行學(xué)制為5年的預(yù)科+3年工程師教育。3年專業(yè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，獲得法國(guó)工程師文憑。

（一）大學(xué)校預(yù)科教育

法國(guó)高中畢業(yè)生通過全國(guó)理科會(huì)考并獲得優(yōu)秀評(píng)定的學(xué)生，在通過高中學(xué)歷檔案審查之后，可以進(jìn)入設(shè)在重點(diǎn)高中的大學(xué)校預(yù)科班學(xué)習(xí)。預(yù)科班專門服務(wù)于工程師教育體系，是介于高中后、大學(xué)校前的教育階段，其任職教師由教育部專門篩選。

在預(yù)科教育階段，課程多，學(xué)時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)度大。預(yù)科班實(shí)行小班教學(xué)，每周課時(shí)在32小時(shí)以上，另有20～30小時(shí)的自修和考試時(shí)間，其強(qiáng)度相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高三學(xué)習(xí)強(qiáng)度。2年的時(shí)間里，學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科目，具體課程有數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、微積分、光學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等。

2年學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要參加由高等專業(yè)學(xué)院組織的入學(xué)考試（concours），該考試并非全國(guó)統(tǒng)考，而是由單個(gè)學(xué)?；蛉舾赏愋蛯W(xué)校聯(lián)盟分別組織的考試。該考試分為筆試和口試，難度大、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，通過考試的學(xué)生只占高中畢業(yè)生的10%左右。

（二）工程師教育階段

進(jìn)入高等專業(yè)工程師學(xué)校后，第一年主要接受基礎(chǔ)理論教育，其目的為強(qiáng)化學(xué)生在預(yù)科階段所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在第二學(xué)年選擇具體專業(yè)，第二年的課程則是以專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)課和實(shí)驗(yàn)課為主。三年級(jí)第一學(xué)期仍然為專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)期則為畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，學(xué)生需要去企業(yè)做為期4～6個(gè)月的主題項(xiàng)目，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告，參加最終答辯。以國(guó)立橋路大學(xué)校（Ecole National des Ponts et Chaussées）為例，一年級(jí)課程主要包括力學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)，此外還有人文科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及信息處理等課程。提供給二年級(jí)學(xué)生選擇的專業(yè)有6個(gè)，分別為土木工程、城市環(huán)境交通、工業(yè)工程、力學(xué)與材料工程、數(shù)學(xué)工業(yè)和信息學(xué)、科學(xué)經(jīng)濟(jì)與財(cái)經(jīng)管理等。課程大部分采取小班教學(xué)形式，一個(gè)班學(xué)生為20人左右，課程與實(shí)踐聯(lián)系緊密。在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生還可以選擇攻讀碩士學(xué)位，在這種情況下，學(xué)生可將第一學(xué)期的碩士課程充抵工程師學(xué)位課程，第二學(xué)期則需要去實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)科研部門進(jìn)行畢業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告，參加答辯。通過半年的理論學(xué)習(xí)和半年的科學(xué)研究，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)可以獲得工程師資格和碩士學(xué)位。

四、法國(guó)高等工程教育的教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)踐要求

（一）教學(xué)特點(diǎn)

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是法國(guó)高等工程教育的一大特點(diǎn)，高等專業(yè)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)上非常注重其與工程實(shí)際的結(jié)合，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）學(xué)校與企業(yè)共同制定課程^[2]，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需要不斷調(diào)整，所以很多學(xué)校沒有指定的教材和課本，只有教師編寫的講義，整理成書后復(fù)印給學(xué)生。

（2）學(xué)校聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師、技術(shù)人員擔(dān)任授課教師。

（3）讓學(xué)生參與來自工程實(shí)際的課題研究，由于學(xué)校規(guī)模小、學(xué)生少，教師與學(xué)生的比例較高，學(xué)生可得到教師的直接指導(dǎo)。

（4）學(xué)校開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)及企業(yè)管理類課程，使學(xué)生逐漸掌握職場(chǎng)技能。

（5）為培養(yǎng)高級(jí)管理人才，學(xué)校非常重視學(xué)生外語、法律等課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生去國(guó)外交流，并為此提供很多機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)踐要求

理論與實(shí)踐結(jié)合的最好方式是實(shí)習(xí)。高等專業(yè)學(xué)校非常重視技術(shù)專業(yè)性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在3年的工程師階段學(xué)習(xí)中每年都要參加實(shí)習(xí)^[3]。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系緊密，企業(yè)每年提供很多機(jī)會(huì)，滿足各年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。

以國(guó)立橋路大學(xué)校（ENPC）為例，學(xué)生在第一年課程學(xué)習(xí)開始之前，需要去企業(yè)實(shí)習(xí)1個(gè)月，稱為“企業(yè)文化融入實(shí)習(xí)”。該實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)工作及企業(yè)組織運(yùn)營(yíng)有一個(gè)更好的了解。一年級(jí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行3個(gè)月的“科學(xué)實(shí)習(xí)”。該實(shí)習(xí)旨在增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室研究經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。學(xué)校安排60%的學(xué)生去國(guó)外進(jìn)行科學(xué)實(shí)習(xí)。第二年課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)行為期2個(gè)月的短實(shí)習(xí)或者為期1年的長(zhǎng)實(shí)習(xí)，80%的學(xué)生會(huì)選擇長(zhǎng)實(shí)習(xí)。短實(shí)習(xí)要求學(xué)生在8周時(shí)間內(nèi)迅速融入企業(yè)并實(shí)際參與一項(xiàng)正在進(jìn)行的任務(wù)。長(zhǎng)實(shí)習(xí)則是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要一步，學(xué)生需要在企業(yè)里以工程師的身份承擔(dān)并完成一定的工作任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)合作，處理實(shí)際問題，使學(xué)生明確該行業(yè)的工作性質(zhì)。三年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生必須去企業(yè)完成一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行畢業(yè)答辯。此外，部分學(xué)校還要求學(xué)生至少有一次的國(guó)外實(shí)習(xí)經(jīng)歷。值得注意的是，所有實(shí)習(xí)均為帶薪實(shí)習(xí)，月薪500～2 000歐元不等。

五、法國(guó)高等專業(yè)學(xué)校的資格認(rèn)證制度及管理要求

在法國(guó)，高等專業(yè)工程師學(xué)院只有經(jīng)過法國(guó)全國(guó)工程師職銜委員會(huì)（CTI，該委員會(huì)由經(jīng)國(guó)家任命的教育界和企業(yè)界權(quán)威人士組成）的審定和授權(quán)，在滿足一定參考標(biāo)準(zhǔn)的情況下，才有權(quán)頒發(fā)工程師文憑，同時(shí)還需定期接受資格認(rèn)可與評(píng)估。這些標(biāo)準(zhǔn)是全國(guó)工程師職銜委員會(huì)根據(jù)法國(guó)工程師教育現(xiàn)狀，參照歐洲高等教育標(biāo)準(zhǔn)框架（ESG）制定的。

該委員會(huì)對(duì)學(xué)校三年或五年學(xué)制內(nèi)的教學(xué)框架、科學(xué)研究能力、國(guó)際化程度等方面進(jìn)行評(píng)估，與此同時(shí)，對(duì)雙學(xué)位、專業(yè)化學(xué)位的評(píng)定及學(xué)制中止期限（學(xué)生在此期間做長(zhǎng)實(shí)習(xí)）都有相關(guān)規(guī)定。只有學(xué)校在滿足相關(guān)規(guī)定后，才有權(quán)頒發(fā)工程師文憑。根據(jù)此項(xiàng)規(guī)定，部分綜合性大學(xué)只要滿足相關(guān)要求，即可頒發(fā)相關(guān)專業(yè)的工程師文憑。

獲得工程師學(xué)位認(rèn)證資格的學(xué)校需要向社會(huì)公開其教育資源信息，每年向全國(guó)工程師職銜委員會(huì)提交相關(guān)材料，并將材料公布于學(xué)校網(wǎng)站。全國(guó)工程師職銜委員會(huì)將審查并評(píng)估這些材料，只有滿足相關(guān)要求，學(xué)校才有權(quán)繼續(xù)頒發(fā)工程師學(xué)位。

在每年提交的評(píng)審材料中，需要包含以下信息：

（1）學(xué)?；拘畔?。學(xué)校攻讀工程學(xué)位學(xué)生人數(shù)、學(xué)校全職教師人數(shù)、兼任研究員的教師人數(shù)、在校外企業(yè)任職的教師人數(shù)、在校外研究所任職的教師人數(shù)、行政人員數(shù)量、科研投資之外的教育經(jīng)費(fèi)、英語課學(xué)時(shí)要求、應(yīng)屆工程師文憑頒發(fā)數(shù)量等基本信息。

（2）教育研究環(huán)境。學(xué)?？蒲腥藛T數(shù)量、在讀博士數(shù)量、過去一年畢業(yè)的博士論文數(shù)量、科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算、企業(yè)在該校科研投資總額、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、學(xué)校的管理、科研創(chuàng)新能力，如專利數(shù)量等。

（3）過去一年招收的學(xué)生工程師信息。進(jìn)入工程師學(xué)校的學(xué)生來源種類繁多，主要通過會(huì)考（concours）招收，但也有其他聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如雙文憑項(xiàng)目的國(guó)際學(xué)生、兩校聯(lián)合培養(yǎng)的交流生、大學(xué)二年級(jí)畢業(yè)的特招生等，因此需要根據(jù)不同種類進(jìn)行匯報(bào)。

（4）與企業(yè)聯(lián)系。學(xué)生參與實(shí)習(xí)要求的總時(shí)數(shù)、學(xué)生參與企業(yè)課題項(xiàng)目的總時(shí)數(shù)（實(shí)習(xí)之外，正常上課要求）、企業(yè)教育的預(yù)算等。

（5）學(xué)生工程師的國(guó)際化培養(yǎng)。應(yīng)屆畢業(yè)生參與國(guó)際交流的人數(shù)、應(yīng)屆畢業(yè)生海外實(shí)習(xí)人數(shù)、外國(guó)交流生（不發(fā)文憑的情況）在本校的人數(shù)、雙文憑學(xué)生人數(shù)等。

（6）應(yīng)屆畢業(yè)工程師就業(yè)信息。已就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)（根據(jù)所簽訂合同的不同種類分類統(tǒng)計(jì)）、畢業(yè)生起薪、自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)、應(yīng)屆畢業(yè)生攻讀博士學(xué)位的人數(shù)等。

除此之外，全國(guó)工程師職銜委員會(huì)將全國(guó)分為6個(gè)大區(qū)，每隔6年對(duì)同一地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察評(píng)估。在此期間，將召開研討會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)及教育界的相關(guān)人士參與評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語

（1）法國(guó)的高等工程教育是以培養(yǎng)執(zhí)業(yè)工程師為主要目的的精英教育。

（2）法國(guó)的高等工程教育注重理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)該結(jié)合的重要措施是企業(yè)實(shí)習(xí)。

（3）法國(guó)高等專業(yè)學(xué)校的資格認(rèn)證制度，是高等工程教育質(zhì)量的機(jī)制保障。

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Higher education and higher engineering education in France

LI Guoqiang， JIANG Tong， XIONG Haibei

（College of Civil Engineering， Tongji University， Shanghai 200092， P. R. China）

Abstract：

In this paper， the author introduced the classifications of higher education system and higher engineering education in France and presented its cultivating patterns and curriculums of higher engineering education as well as its teaching characteristics， practice requirements and qualification authentication systems. Meanwhile， the elitism education and practice education in France can be references for implement and reformation of our higher engineering education in China.

Keywords：higher education in France； engineering education； cultivating pattern