由實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)世界

一、教材分析

“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”是蘇教版高一化學(xué)必修1專(zhuān)題2第二單元《鈉、鎂及其化合

物》中的一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對(duì)元素化合物主要學(xué)習(xí)其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，然后解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論。同時(shí)，也為緊接著的Al、Fe、Cu等元素及其化合物的性質(zhì)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

掌握金屬鈉的物理性質(zhì)，理解鈉的化學(xué)性質(zhì)；了解鈉的存在和用途；了解鈉的生產(chǎn)原

理；獲得實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法。

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解運(yùn)用實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究物質(zhì)性質(zhì)的意義和一般方法，提高

科學(xué)探究能力；在實(shí)驗(yàn)探究中，形成獨(dú)立思考的能力，敢于質(zhì)疑，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)獲取信息，并運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅；樹(shù)立尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的

思想，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水的反應(yīng)。

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

四、課前準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器：Na與水反應(yīng)簡(jiǎn)易裝置、膠頭滴管、酒精燈、小燒杯、玻璃片、濾紙、鑷子。

實(shí)驗(yàn)藥品：金屬鈉、蒸餾水、酚酞、CuSO4溶液等。

準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的特點(diǎn)是邊講邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)合作探究，使生生互動(dòng)、師生互動(dòng)得到了充分的體現(xiàn)，但以下幾個(gè)問(wèn)題值得探討和反思。

1.教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，符合客觀實(shí)際

新課程改變了傳統(tǒng)的以教材、教師為中心的教學(xué)模式，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣的探究情境，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在備課時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課從生活引入，制造矛盾，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，不僅增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

2.注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，合理記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

本堂課有三個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己完成，目的是讓學(xué)生能夠直接通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做合理記錄。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)“稍縱即逝”，所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)度。

3.課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)是一門(mén)來(lái)自于生活的學(xué)科，生活中有許多的物質(zhì)或是現(xiàn)象都與我們化學(xué)有關(guān)，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，讓化學(xué)變得神秘而又簡(jiǎn)單。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中就體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新課程化學(xué)教材編寫(xiě)的意圖，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)不再只是一門(mén)科學(xué)性的高中課程，而是與我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的科學(xué)。

4.注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)于高一的學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法，是這節(jié)課的主要教學(xué)目的之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、問(wèn)題的歸納、思路的整理分析，引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)出學(xué)習(xí)元素化合物的一般思路，即以結(jié)構(gòu)為核心、以性質(zhì)為重點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)其他元素化合物做好準(zhǔn)備。

課后，筆者對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的走訪，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中反映出這節(jié)課還是比較成功的。學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛比較活躍，獲得了從學(xué)法到知識(shí)的全方位收獲，感受到參與的樂(lè)趣。當(dāng)然，也有部分學(xué)生覺(jué)得上課比較混雜，秩序性不是特別的好，因此，在類(lèi)似于本堂課的教學(xué)中，教師更應(yīng)該合理安排好課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)的同時(shí)注重課堂的有序性，真正讓實(shí)驗(yàn)成為一種有效的教學(xué)手段。

（責(zé)任編輯 羅 艷）