初中化學教學中如何培養學生自我學習的意識

自我學習是指在教師的指示下學生能夠自覺運用各種不同的學習策略進行主動和有效的學習。因此這個定義強調學生學習的主動性和積極性。因此，化學教師在教學過程中需要了解學生自主學習的特征，從而培養學生自我學習的意識。

一、自我學習的主要特征

自我學習對學生來說，其動機是內心的或者是自我激發出來的，而自我學習的內容也是自行選擇的。在學習的過程中，學生自我監督、自我選擇最適合自己的學習方法，自己掌握和管理學習的時間。從學習的結果來看，學生能夠自我評價、自我總結并能自我強化。自我學習過程中，學生可以有效利用自己的學習環境，及時尋求幫助，從而發揮自身的主體性。

二、學生自我學習意識的培養

1.激發學習興趣

興趣是學習最好的老師，它是一種特殊的認識傾向，并帶有濃厚的感情色彩。興趣主要是以認識和掌握具體事物的某種需要為基礎，是人能夠去主動認識和探究真理的最為重要的動機，也是影響學生學習的最主要因素。

2.教學方法多樣化

對于初中學生來講，僅有對化學的學習興趣是遠遠不夠的。如果沒有合適的學習方法、自主學習能力以及自主學習意識的話，較長時間下來，學生一定會倍感挫折，從而導致學習興趣降低。所以，化學教師還需要教給學生自主學習的方法，提高學生自主學習的能力。

第一，教師要選擇好正確的教學引導方式。學生之間存在較大的個體差異，尤其是化學教師在選擇內容時要根據教學目標，進行特色教學。

第二，進行方法總結。例如，在教學初中化學《氦》這節課結束之后，化學教師需要讓學生小組討論一下學習方法，通過這樣的小組討論方式，對于下一節課的學習，學生就會輕松許多，對于問題的理解也會更透徹。

第三，不及時評價。對于學生在課堂上的爭論教師應暫不發表自己的意見。對于學生的答案無須及時給出評價，而是把機會留給其他學生，讓他們進行評價，這樣能更好地提高學生的自我學習意識。

3.充足的自我學習時間是自我學習的必要條件

初中生對化學的自我學習的意識不是短時間內就能養成的。“冰凍三尺非一日之寒”，這個需要化學教師的不斷努力和不懈培養。因此，初中化學課堂上，教師要給予學生充足的自我學習時間，使學生在化學的學習實踐過程中不斷提高引導自我、激勵自我、控制自我的能力，使學習自主化。培養學生主動學習的方法如下：

其一，要明確學生的學習目標?！吧顩]有目標，就如同海上行駛的船舶沒有了指南針?！鄙钊绱?，學習亦是如此。學習目標是激勵學生堅持學習的主要動力。

其二，給予鼓勵。教師要正確評價學生的學習，對于學生的學習成果要給予適當的肯定。教師的這種行為能夠及時地發現學生的閃光點并能激勵學生主動地去探究、學習，從而獲得更多表揚。這樣的良性循環應當保持、發揚。

其三，學習方法的多樣性。學生之間存在差異，所以學習方法也是有差異的，有的學生喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論，有的喜歡講課的形式，有的則喜歡通過實踐的形式來學習，所以每一位學生的學習方法都具有鮮明的個人特色。因此，教師應關注學生的不同的學習方法，幫助學生摒棄不好的學習習慣，逐漸幫助學生探索出適合自己的科學的學習方法，從而讓學生更好地自主學習。

4.融洽的師生關系

教師平常要多了解學生的學習和生活，學生在遇到困難時，教師要循循善誘，耐心分析。當然，對于后進生，教師要給予更多的關心和鼓勵，這樣才能形式融洽的師生關系，創造良好的學習環境。

三、教師在學生自主學習過程中要做的工作

1.對學生現有知識的了解

教師在學生自主學習之前需要了解學生現有的知識和基礎，然后分辨學生是否能夠在教師準備的內容中自主學習。因此，了解學生是自主學習的前提。

2.對學生自主學習的引導

自主學習的定義就是學生自覺主動地學習。對于不同科目的學習，學生需要有不同的科學的學習方法。因此，初中化學教學過程中，教師要注意引導學生掌握本學科的學習方法。

3.參與學生自主學習過程

教師要時不時地參與學生的自主學習過程，與學生探討研究學習新方法，交流學習的體驗，這樣可以使學生及時解決自主學習時遇到的問題。

4.對學生自主學習進行總結

經過長時間的自主學習和探討，教師對學生的自主學習要給出積極的結論以及提出存在的問題，以促進學生下次自主學習的積極性。

（責任編輯 羅 艷）