以問題研究為切入點 促進初中體育教學有效開展

在初中體育教學工作中，教師不僅要對學生進行項目動作的指導，還要善于啟迪學生思維，引導學生積極開動腦筋，主動獲取知識，提高綜合學習能力。目前，新課程改革進行得如火如荼，作為初中體育教師，應當站在改革的最前沿，對自身的教育教學工作進行深入的回顧與分析，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，注重對學生的啟發(fā)引導，將學生的主動思維貫穿于整個教學活動始終，提高教學成效。筆者在體育教學中嘗試以問題研究為切入點，有效促進了初中體育教學的有效開展，本文將做簡要論述。

一、教學設計中融入問題研究，有效轉變單向教學模式

許多初中體育教師在教學設計環(huán)節(jié)，習慣于照抄成品教案，沒有在教學設計中融入自己的思維與創(chuàng)新，整個教學活動還是沿襲“教師示范—學生模仿—重復訓練”這樣的模式，學生在體育學習與訓練過程中并沒有體現(xiàn)出主體地位，整個教學活動也顯得死氣沉沉。針對這樣的狀況，筆者在教學中開展了設計理念的更新，將更多的問題因素融入其中，將單純的教學訓練活動變得更加富有探究性。例如在一些連貫性的高難度動作教學中，有的教師只是在室外課教學中進行直接的示范，學生在教師示范的基礎上開展模仿，實踐證明這樣的教學方式并不能夠有效提高學生對技巧的掌握效果。筆者在這一類內容的教學中，將問題研究融入進去，引領學生的整個思維與訓練活動。首先在室內課教學中，借助于多媒體課件的幫助，向學生演示該動作的慢鏡頭或者動畫模擬演示，對學生提出一組探究題，引導學生分析和了解這一動作的要點，在通過研究分析之后掌握基本要點，接下來在室外課中理論聯(lián)系實際進行訓練，掌握效果較好。

二、教學組織中創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究學習熱情

在體育教學活動中，教師要善于抓住教學活動中的契機，營造學生探究的情境，將學生的學習興趣激發(fā)出來，從而實現(xiàn)活躍課堂教學氛圍以及幫助學生有效掌握相關知識點。例如在教學前滾翻動作的時候，筆者要求學生雙手緊緊抱著自己的身體，盡可能地團成圓形。對于這一點，有學生不太理解為什么要盡可能將身體抱成團。針對學生的疑惑，筆者向學生進行提問：一塊磚頭和一只足球，腳用同樣的力氣向前踢，哪一個物品滾動更遠一點？通過這樣的形象比喻，讓學生明白了為什么要將身體盡可能地抱圓。實踐證明，在教學中創(chuàng)設情境能夠有效激發(fā)學生的探究興趣，對于教學活動的有效開展具有促進作用。這樣的教學模式對于枯燥的體育教學而言，意義更為重要。

三、教學互動中鼓勵開展質疑，提高學生分析解決能力

初中生在學習活動中探究欲望強烈，教師在教學中要注重搭建平臺引導學生提出問題，并以此為切入點分析研究和解決問題。筆者在教學中結合教學難點引導學生進行質疑，并借助于集體的智慧來選取最優(yōu)化的解決方案或者透徹了解。在教學籃球一傳一的戰(zhàn)術內容時，部分學生總是固守于防守這一理念，難以將一傳一的戰(zhàn)術要點發(fā)揮出來。對此，筆者引導學生進行分析，并提出自己的觀點。有學生認為造成這一狀況的主要原因是缺乏貼近防守，也有的學生認為是起動速度不高，也有的學生認為是同伴之間缺乏有效的掩護等等。針對學生提出的問題，筆者引導學生逐一進行分析、比較，最終針對學生的實際動作進行指點，不僅幫助學生掌握了技術要點，同時調動了學生的積極性，讓學生從探究性學習模式中受到啟發(fā)，對于學生以后的學習活動也具有較大的幫助。為學生在體育學習中搭建平臺，引導學生相互質疑，是提高學生參與積極性、優(yōu)化教學模式以及體現(xiàn)學生學習主體地位的重要舉措，能夠為教學活動的順利開展奠定基礎。

四、教學突破中設置問題線索，培養(yǎng)學生體育綜合素質

讓學生在體育學習中帶著問題前進，能夠收到意想不到的效果。在問題這一載體和線索的引領下，學生能夠深入開展思考與訓練，提高技巧掌握效果。例如在訓練“快速跑”這一項目的過程中，為了幫助學生準確把握動作要點，筆者設計了思考題：怎樣才能夠跑得更快？有學生回答是用力，也有學生回答是加大步伐的幅度。針對學生的就回答，筆者分別要求學生進行了小步伐用力跑和大步伐慢跑兩種方式的跑步，逐一驗證學生的觀點。在這種形象的表演之下，學生對于如何實現(xiàn)快速跑具有了更為直觀的認識：用力、大步伐、高頻率跑步。學生對于快速跑的技術要點掌握更為準確，提高了訓練效果。在學生的體育項目或動作訓練中，以問題研究為線索，能夠幫助學生更加準確地掌握動作要領，也有助于學生在學習訓練之中提高參與性，實現(xiàn)了體育學習中的“會動腦、善動手”的目標。

五、教學拓展中借助問題延伸，構建體育立體教學體系

一直以來，課外拓展活動都是初中體育教學成效提升的重要載體與切入點，如何有效發(fā)揮體育課外拓展活動的作用，是每一位初中體育教師所應當深入思考和研究的問題。將問題探究模式引入體育課外活動，是提高活動成效的重要措施，教師在課外活動中可以設置需要解決的問題作為目標，讓學生的體育拓展活動具有明確的方向，有助于避免單純活動娛樂化的傾向，提高活動實效性。例如筆者布置學生在課后搜集有關科學膳食、健康鍛煉這些方面的知識，并在全班進行匯報交流。學生在課余時間利用多種渠道搜集到多方面的知識，在班級匯報之后，極大地拓寬了學生的眼界，有助于學生掌握更多的健康常識。筆者還要求學生將其中與自己生活與學習聯(lián)系較為緊密的方面內容整理起來，匯編成冊，就成為了一本很好的健康衛(wèi)生小冊子，效果非常明顯。

綜上所述，在初中體育教學中，借助于問題研究為切入點，能夠有效優(yōu)化體育教學，提高教學成效，對學生的健康成長能夠發(fā)揮積極的作用。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）