淺談體育教學中新愛心教育的培養策略

【摘 要】評價一名優秀的教師，不能只看他是否會講述知識，而要看他是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們饒有興致地參與到設計好的教學過程中來；教師享受的樂趣是在于感受到自己是這幫孩子所需要的，是這幫孩子所感到親切的，是能夠給這幫孩子帶來無窮歡樂的。在日常的教學過程中對于學生不同的個性化特征與心理的注重方向、不同的知識基礎點與接受知識的能力，設計多層次的教學目標、教學內容、教學方法、教學評價方式是在教學中不可或缺的措施策略，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

【關鍵詞】體育教學；德育滲透；個性發展；愛心教育

“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！惫糯逃铱桌戏蜃影训掠旁谑孜唬鞔_要求學生首先要致力于道德修養。國家教育部也明確提出了教師的根本任務：要遵照黨的教育方針教育學生，使學生德、智、體等幾方面都得到發展。教師在教學中根據不同學生的認知水平從實際情況、個別差異出發，有目的、有計劃的選擇適合每個學生特點的學習方法，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展，也就意味著是當今新課程標準新形勢下的愛心教育。

一、愛心教育轉變教育觀念

1.面對新課標，教師確定的教學目標面對學生不能夠一味的傳授，而是要把知識與技能、思考問題、解決問題、情感等諸多方面緊密的結合起來，追求師生交往、積極互動、共同發展的過程。因此，這份愛心和責任融入到精心設計教學過程，善于抓住學生進行啟發誘導，就能點燃學生思維的火花。

2.情感性教學針對課堂教學民主化、平等化為師生之間的和諧發展起著至關重要的作用，充盈于師生之間的一種精神氛圍，意味著與學生一起分享理解、角色定位的轉移。時刻關注每一位學生的學習態度，賞識、期待和鼓勵是學生成長中最好的動力，鼓勵學生大膽發言、敢于質疑、勇于標新立異。

3.充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程是一個說明道理、培養訓練的過程，也是一個在情感上陶冶和潛移默化的過程。教師的課程設計、語言表達以及教師的儀表肢體動作等都可以在無形之中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、愛心教育發展學生個性

體育教學要面向全體學生，使每一個學生都感同深受得到同等的尊重和關注。由于學生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異性很大，因此在教學內容的安排、教學目標的制定等都不能搞統一進行一刀切教學，要關心每一個學生的成長，要讓絕大多數的學生通過自己的努力都能達到自己的目標，都能體驗到體育學習成功的快樂。例如一：水平三跨越式跳高教學，跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發展為本”作為教學的指導思想，以激發學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。首次課授教基本動作，加以最基本的高度練習，再次跟進的學生嘗試練習時，設計三個不同的高度能把學生引領到不同層次的組當中進行練習，通過了一個高度可以挑戰下一個高度，這樣看似一個簡單的方法既培養了學生獨立自主的能力，又能使學生根據自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現這一目標的途徑、方法體現自己的認知能力和達到成功的喜悅。

三、愛心教育培養學生興趣

如何實施解決好每個學生有目標去努力、都能體會到成功的喜悅而保持飽滿高漲的學習興趣呢？情境之中分層教學意義就重大了。例如：水平二投擲教學，培養學生的投擲興趣。通常的體育教學中一般只重視運動技能的傳授，忽視了對學生在教學中情感的注入和培養。那么，如何才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受體育活動帶來的快樂呢？為此，我在課中營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情感”和“愛心”注入到課堂教學中，讓學生充滿著期待帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的學練活動中去。

1.掌握投擲的基本技術和技能，培養安全鍛煉意識；發展速度、耐力、靈敏等運動素質和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質；培養學生積極進取、主動參與的運動態度，增強自尊和自信。針對教材和學生情況，依據課程水平二的要求，圍繞學習領域，緊扣目標進行教學設計。

2.情境導入結合現在孩子們熱衷的動畫故事《喜羊羊與灰太狼》，選擇投準游戲進行教學，在叢林里埋伏的喜羊羊伏擊灰太狼的場景。通過教師的啟發、誘導，讓學生運用自身掌握的運動技能參與到游戲活動中，體驗運動中的協作和創造的樂趣，從而實現教學目標。

體育課堂教學中有多種多樣的方法進行德育滲透，教師要自覺把教學和育人當做是一種責任，深鉆教材，切準德育滲透的突破口，恰到好處地進行一滴一滴地滲透。讓體育教學中的德育教育，不是象油與水似的游離狀態，截然分開，而是如水乳交融似的難以分割。運動思想上得到長進，品德受到良好的熏陶。

【參考文獻】

[1]李鎮西 《愛心與教育》 四川少兒出版社

[2][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，教育科學出版社1984年版，2005年重印

[3]朱小蔓著：《情感德育論》，人民教育出版社2005年版

（作者單位：江蘇省江陰市城中實驗小學）