如何構(gòu)建有效的美術(shù)課堂教學(xué)

隨著課程改革的深入，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的呼聲越來越高，美術(shù)教育也成了培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)效是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么，得到什么是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的。在一個(gè)真實(shí)的課堂里，應(yīng)充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥作用，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，讓“有效”時(shí)刻穿行在美術(shù)課堂的每一分鐘。那么如何構(gòu)建有效的美術(shù)課堂教學(xué)？

一、利用教育資源實(shí)施有效教學(xué)

我們生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。對(duì)于那些在設(shè)計(jì)好的教案外和常規(guī)課堂外突然出現(xiàn)的有效教育資源，尤其需要我們積極對(duì)待，及時(shí)抓取。如：上《太陽》一課，剛好碰到“久雨初晴”的日子，我讓學(xué)生到教室外體驗(yàn)太陽。由于“久雨”和“放晴”所形成的反差，格外增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“太陽”的感受，使體驗(yàn)產(chǎn)生了最佳的效果。也許有的老師會(huì)說，哪有那么好的事情，正好你要上課天氣也正好“久雨初晴”？這是事實(shí)。但是人是活的，教師的教學(xué)也應(yīng)該更加靈活機(jī)智和隨機(jī)應(yīng)變，若沒有合適的天氣，老師可以暫時(shí)不上這一課，若恰巧遇上好天氣，也可以提前上。那種按部就班地教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)過去，教師要樹立起“課程與教學(xué)一體化”的意識(shí)，更加主動(dòng)地把握教材和教學(xué)的關(guān)系。

二、即興生成，提高課堂教學(xué)的有效性

課堂是一個(gè)富于變化的時(shí)空，主體、客體、本體、媒體等的關(guān)系隨時(shí)都處于不斷轉(zhuǎn)換之中。當(dāng)課堂生成與課堂預(yù)設(shè)出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師應(yīng)如何及時(shí)采取措施讓課堂效率達(dá)到最大呢？這時(shí)就需要教師有良好心態(tài)和隨機(jī)操控能力，將學(xué)生往積極的方向引導(dǎo)，改變?cè)械念A(yù)設(shè)，轉(zhuǎn)換成行之有效的教學(xué)方式，朝著既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。？？例如，筆者在教學(xué)《我的喜怒哀樂》時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都“無精打采”。面對(duì)這樣的情況該怎么辦呢？靈機(jī)一動(dòng)，筆者改變?cè)仍O(shè)計(jì)的教學(xué)方案，找出與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的能激發(fā)他們興奮的“點(diǎn)”：學(xué)生分成六個(gè)組，每組策劃一個(gè)方案上講臺(tái)表演，效果真不錯(cuò)，學(xué)生們都被這有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃所吸引，每一個(gè)學(xué)生都是策劃人……全身心地投入到課堂中來。面對(duì)這樣的狀況，如果教師一味地按照原先的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果可想而知。當(dāng)課堂生成與預(yù)設(shè)出現(xiàn)了不一樣的情況時(shí)，教師應(yīng)處變不驚，尊重學(xué)生的不同個(gè)性，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并與課本有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有效的實(shí)施課堂教學(xué)是關(guān)鍵

教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上我首先出示范作，欣賞激趣。在看過精致的作品時(shí)，孩子們的興趣高漲了起來。如教學(xué)《編紙條》是美術(shù)教材四年級(jí)第十課的教學(xué)內(nèi)容。它是一節(jié)手工制作課，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到用紙條編東西，加之本節(jié)課的教學(xué)容量較大，所以老師的演示講解必不可少。在學(xué)習(xí)基本制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)中，我最初的設(shè)計(jì)是通過課件展示基本制件方法的四個(gè)步驟：①對(duì)折剪經(jīng)條；②剪緯條；③按一提一壓的基本方法編織；④整理完成。這四個(gè)基本步驟并不難，可等到學(xué)生真正來創(chuàng)作作品時(shí)，卻是千篇一律，跟課件中演示的作品沒有什么兩樣，不管是在外形上還是在穿編方法上都沒有進(jìn)行改變，這樣的作品沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)。于是第二節(jié)課我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改變：由教師親自示范，并在每一步的示范中，強(qiáng)調(diào)我們一般剪的經(jīng)條形狀是直線狀，也可以改變經(jīng)條的形狀，把它變成折線狀、斜線狀、弧形狀，這時(shí)再不失時(shí)機(jī)地展示比較典型的作品，讓學(xué)生體會(huì)到改變了經(jīng)條的形狀就會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。讓學(xué)生領(lǐng)悟到最基本的紡織方法是一提一壓，也可以改變成一提兩壓、一提三壓……這樣都可以制作出不同的作品來。

四、有效作業(yè)并評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的興趣

新穎的作業(yè)形式是動(dòng)力。美術(shù)本來就以美感人，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，作為美術(shù)老師我們自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實(shí)，只要你一個(gè)小小的創(chuàng)意，就能讓我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個(gè)小小的裝點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如我還記得一位特級(jí)老師在一次上課時(shí)，就突破常規(guī)的讓學(xué)生以單獨(dú)或分組合作的作業(yè)形式設(shè)計(jì)，讓每人完成一個(gè)開放性的小的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再粘貼在一個(gè)已畫好背景的版面上，集體共同組成一幅作品，這樣讓學(xué)生在作業(yè)中都能享受成功，體驗(yàn)愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲，而效率與此成正比。再如《時(shí)間的表情》一課，學(xué)生已學(xué)過有關(guān)平面鐘表設(shè)計(jì)了，所以我就計(jì)劃以鐘表的欣賞學(xué)習(xí)為主，并在作業(yè)時(shí)讓學(xué)生先欣賞去年全國美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中的手工比賽作品——案頭用品的寫真圖片，以此啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)可以擺放或可以懸掛的鐘表，還可以在鐘表基本的讀時(shí)功能上增添其它的功能，結(jié)果學(xué)生興趣大增，設(shè)計(jì)制作了很多優(yōu)秀的作品。

總之，一個(gè)教學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師一定非常重視課堂教學(xué)的有效性，一定非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練；而一班訓(xùn)練有素的會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生是美術(shù)課堂教學(xué)有效的必要條件。只有師生在課堂上進(jìn)行密切配合，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)才有“有效”可言。

由此我們得到這樣的啟示：我們的教學(xué)活動(dòng)如果始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師只有不斷的反思自己教學(xué)是否有吸引力，是否有效，然后不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，更有實(shí)效。

（作者單位：福建省泉州市豐澤區(qū)第五中心小學(xué)）