農(nóng)村初中思品教學(xué)實例材料的合理選用

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生的知識面以及學(xué)生的興趣愛好與城市學(xué)生還是有明顯不同的，作為農(nóng)村的思品教師，必須充分考慮他們的實際，選擇實例材料不要只追求權(quán)威、時尚、熱門等，還是要從小事、從身邊去挑選，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村思品教學(xué)；實例材料；合理選用

思品課教學(xué)內(nèi)容雖然講的是一些常識性的基本理論和觀點，但對于學(xué)生而言還是相對抽象難懂的。這就要求我們在講授教學(xué)內(nèi)容的時候必須借助相應(yīng)的材料來輔助教學(xué)。我們在講授思品教學(xué)內(nèi)容的時候，所借助的材料一般包括理論材料、數(shù)字材料和實例材料。理論材料的運用一般不適合初中思品的教學(xué)，我們很少使用，而數(shù)字材料要求嚴格，必須精確無誤，教師往往直接使用教參或電子教案提供的材料輔助教學(xué)。因此，只有實例材料的選擇空間大，也就最容易貼近我們農(nóng)村學(xué)生的生活了。

一、合理選用實例材料對理解抽象的定義有重要的輔助作用

在初中階段，學(xué)生往往對學(xué)習(xí)思品的興趣不濃，原因就是他們感覺思品的內(nèi)容空洞無味，有些定義顯得抽象。如蘇人版《思想品德》（八年級下）關(guān)于犯罪的定義是這樣講的：“犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并受到刑法處罰的行為”。讓初中學(xué)生，特別是農(nóng)村初中的學(xué)生如何去理解呢？如果老師直接告訴學(xué)生犯罪有三大特征即嚴重的社會危害性、觸犯刑法、受到刑法處罰，學(xué)生也許能強行記得，但是是否理解則得打上問號。這里老師就可以選用實例材料幫助學(xué)生去理解犯罪的定義。如：“李村的李大狗在自家的地里種植了草莓，草莓成熟在即，眼看一年的辛苦有了回報。可是這段時間，他家的草莓總是不翼而飛，而且不知什么原因，他一氣之下，給草莓施劇毒藥水1605，其結(jié)果是王大媽家的30只鵝不治身亡.。”這則材料具有濃烈的農(nóng)村氣息，從村名到村民的姓名以及農(nóng)藥的名稱都能引起學(xué)生的興趣，甚至馬上就會活躍了課堂氣氛。這時老師可呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生參與思考：（1）李大狗要負責(zé)任嗎？（2）如果偷吃草莓的不是李大媽的鵝，而是李大媽的孫子被毒死，其結(jié)果又會是什么呢？這時李大狗的行為是什么行為呢？像這樣的實例，在我們的農(nóng)村就發(fā)生過，甚至就在孩子們的身邊。在回答問題（1）時，同學(xué)們很容易就能得出答案是要賠償，因為他已經(jīng)是違法行為，但是因為毒死的是30只鵝，后果不嚴重，只要賠償、接受教育即可。在回答問題（2）時，同學(xué)們就會感覺李大狗把事情鬧大了，靠賠償已不能解決問題，一定會被抓。在討論的過程中和老師提醒下，學(xué)生會慢慢探索出犯罪的三大特征的。類似這樣的材料形象生動，能激起了學(xué)生的興趣，加深對抽象定義的理解。

二、合理選用實例材料對理解抽象的理論觀點有重要的輔助作用

思品課程在涉及國情教育等內(nèi)容部分有些觀點還是比較枯燥抽象的。選用實例輔助教學(xué)幾乎是唯一的選擇。如蘇人版《思想品德》（九年級）第九課第一框題——人民是國家的主人，教師在組織教學(xué)時一般不按課程內(nèi)容的順序，而是設(shè)計成：人民——人民代表——人民代表大會——人民代表大會制度的邏輯順序進行，但是由于內(nèi)容的枯燥無味及與學(xué)生的生活聯(lián)系不密切，不太引起學(xué)生的興趣。很多教師為了上好這節(jié)課絞盡腦汁，常采用活動課的形式模擬選舉。我覺得，這節(jié)課采用活動課不太適合農(nóng)村學(xué)校的開展，這是由農(nóng)村孩子的特點決定的。盡管時代在不斷變化，但農(nóng)村學(xué)生不善交流、見識少、知識面窄、膽小、顧慮多及羞于表達的現(xiàn)實，我們必須客觀面對。于是我們可以借助這樣的實例材料：某天晚上14歲的李剛在家做作業(yè)，這時村委會的幾個人來到他家，手拎投票箱請李剛的父母投票選舉鄉(xiāng)人大代表，李剛跑過去也要投票，被村長拒絕了。（備注：現(xiàn)在，農(nóng)村進行的選舉，在我們這兒往往晚上挨家挨戶的上門投票，原因是農(nóng)民白天打工晚上回家。農(nóng)村的學(xué)生肯定耳聞目睹過，只不過學(xué)生以前沒有在意）老師組織這樣的材料一定會激起同學(xué)們的興趣，他們覺得人大代表選舉就發(fā)生在身邊，這時老師再呈現(xiàn)問題如：（1）選人大代表干什么呢？（2）人大選舉每年都要進行嗎？（3）為什么李剛的要求被拒絕了？……老師帶領(lǐng)學(xué)生思考和討論的過程中，就可以將非常抽象繁瑣的知識一一化解。

三、合理選用實例材料對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、敢于實踐也有重要的作用

新課程理念提出“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”，農(nóng)村學(xué)生由于自身的局限性，對時政的關(guān)注度不高，選用合理的實例材料有助于提高他們對時政的關(guān)注和思考，甚至付諸于行動。如我們在講授蘇人版《思想品德》（八年級下）知識點“樹立可持續(xù)發(fā)展意識”時，可以選用這樣的實例：近來，村里決定村莊所有街道鋪設(shè)水泥路，由于缺少資金，決定出賣村西頭10畝糧田開挖賣土。（備注：許多村莊街道鋪設(shè)了水泥路，同時也出現(xiàn)賣土現(xiàn)象，有人戲稱“開發(fā)區(qū)”為“開挖區(qū)”），這則材料立刻讓很多學(xué)生提起了興趣，甚至?xí)J為老師就是說的他們村的事。教師可呈現(xiàn)相關(guān)的問題如：（1）賣土是不是可持續(xù)發(fā)展的行為，為什么？（2）我們應(yīng)該怎么做呢？……在學(xué)習(xí)和探討的過程中，他們會認識到土地是自然資源，是村民賴以生存的根本，是留給子孫后代的最重要的財富，應(yīng)該在提高可持續(xù)發(fā)展意識的同時還應(yīng)積極行動，參與阻止變賣土地的行為中去。

（作者單位：江蘇省興化市開發(fā)區(qū)中心校）