有的放矢，提高效率

【摘要】提高語文課堂教學效率，是全面提高教學質量的基本要求，也是提高學生語文綜合能力的重要任務。筆者以自己多年的語文教學實踐為基礎進行探索，簡單談談提高初中語文課堂教學效率的一些想法，與同行共勉。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；教學效率

目前，要真正實現以“學生發展為本”，追求“輕負擔、高質量”的教學過程，就必須直接面對其中的一個關鍵問題：如何提高課堂教學效率。如何在有限的短短的45分鐘課堂時間內，讓學生學到更多的知識，能力得到更快的提升，是值得我們每位語文教師不懈追求的目標。我們教師只有重視課堂、研究課堂、創新課堂，才能使新的中小學語文課程標準得以真正實施。本文從如下四個方面，對提高中學語文課堂教學效率的相關問題進行分析。

一、深鉆教材，有效備課

古人有云：“凡事預則立，不預則廢”，備好課是上好課的前提。教師需要了解全套教材的性質、內容和編排意圖，在這基礎上深入鉆研教材內容，只有吃透教材，才能準確地把握教材中的重點和難點，精心設計出有效的教學計劃，以及在教學過程中選擇或創造適宜的教學方法，正所謂：“教學有法，但無定法，貴在優選”，課堂教學質量在相當程度上取決于教學方法的選擇和組合是否得當。例如在對《背影》這一文進行備課時，我準備了歌曲《父親母親》，用作導入用，同時準備了朱自清的簡介和文章的寫作背景，讓學生了解這方面，有利于對文章的深入學習。之后，又用多媒體制作了文中所提及的四幅背影圖，方便教學中以直觀、形象的方式給學生最大的心靈震撼。因此，為了提高教學質量，教師在課前必須認真備課，才能輕松駕馭語文課堂，做到教學有特色、有亮點，做到松馳有度。

二、教會學生預習，培養學生的自學能力

預習是指學生在老師指導下，利用自己已具備的知識能力，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。它能有效啟動學生進一步的求知事物的內因，使學生在課堂學習的過程中，學得更積極、更主動、更有效。通過預習可使學生對新課教學處于有準備的心理狀態，對于自己在預習過程中的疑惑處，也能有所選擇性的重點記憶，這不僅發揮了學生的主體作用，同時對培養學生的自學能力無疑有著決定性的意義。例如在布置預習課文《背影》一文時，除了讓學生對文中的生字（如交卸、躊躇、瑣屑、頹唐等）進行查字典注釋外，我又讓學生對文中讓自己感動的地方進行批注，同時布置了幾道題目，讓學生學會帶著疑問進行預習，更能培養學生的自學能力，如：第二段寫徐州見父，為什么我“不禁簌簌地流下眼淚”？為什么說“家中光景很是慘淡”？課文第四段中是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的等等。教師要重視學生的預習工作，指導學生利用科學的思維方法和學習方法，形成良好的讀書習慣和自學能力。

三、精心設計課堂提問，共建師生交流的橋梁

課堂提問是課堂教學中一個必不可少的環節。愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。”好的提問能引導學生獲取知識、積極思維，可以激發學生的學習興趣，增進師生間的情感交流。設計課堂提問時，教師應注意提出的問題要具有針對性、啟發性、靈活性和連續性，要做到難易適中，即要面向全體，又要針對個性。例如在《背影》一文中，我設計了這樣一個題目：朱自清筆下對父親“背影”的描寫有幾次？作者有幾次相應的流淚？從課文中找出相應的句子。這道題目并不難，所以我選擇了成績中下等的學生來回答，學生很快從文中找到了相應的名字，并概括出來。之后，我又提出疑問：這四次背影出現在文中的意義何在，它表現了什么？這道題目需要學生在閱讀完全文的基礎上有所感悟，通過這道題目讓學生進一步對全文的父子之情有更深一層次的認識。最后，我又以“課文選擇背影這個表現角度，好在哪里？”這樣一個疑問，以幫助學生領會這篇散文構思的精巧，在敘事中結合抒情，真正體會這篇名文所蘊涵的精神。

四、融洽的師生關系，活躍課堂氛圍

真誠、信任的師生關系有利于創造一種和諧、自由、寬松的學習環境。我們常常有這樣的感嘆，如果學生喜歡哪位老師，就愿意上那位老師的課，并能做到集中注意聽講，因為師生關系的融洽與否直接影響到學生學習的情緒，影響到語文課堂的教學效率。例如在學習完《背影》一文后，我讓同學們說說自己對文中哪一個背影最有感觸。同學們都很認真的敘述著自己的觀點，有一位學生這樣說道：“我最喜歡文中父親去買橘子時努力往月臺上爬的背影。預習時，我讀到此處，便潸然淚下。”可他自己的父親卻對他非常的嚴格。我給予了積極、正面的回應，告訴他父愛是一座山，深沉而堅定，其實父親是深愛他的，只是不善表達而已。化解了學生心中的結，為此，他還寫了一篇作文“尋找忽略了的父愛”，文章寫的非常生動感人。所以，教師要積極建立融洽的師生關系，做好自己的榜樣示范工作，用自己的言行去感染、影響學生，做到平等對待和理解尊重每一位學生，特別是對后進生，更要給予他們鼓勵，多幫助、多夸獎他們，在教學過程中，真正傾注自己的愛心，讓學生在課堂上敢說心中所想、敢問心中所惑，只有與學生達到心與心的相通，才能建立自然、和諧、寬松的教學環境。

總之，要提高初中語文課堂的教學效率離不開教師的正確引導和學生的參與。這需要我們語文教師在教學過程中不斷吸收新的觀念和方法，并且在教學中堅持不懈的探索提高課堂效率的各種方法，并運用到實踐中去。

【參考文獻】

[1]黃陽發.關于中學語文課堂教學效率的若干思考[J].新課程，2011，9：73

[2]劉道榮.淺談如何提高中學語文課堂教學效率[J].新課程，2010，7：98

（作者單位：江蘇省南通市通州區川港中學）