淺析如何營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂

【摘 要】課堂教學(xué)的最高境界在于師生密切配合，相得益彰，打造和諧課堂。這也是初中英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)的內(nèi)在要求，然而，在很多初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生、教師各行其是，并沒有達(dá)至和諧的教學(xué)關(guān)系。那么如何營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂呢？本文將圍繞該問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行分析，試圖探索出一條切實(shí)可行的營(yíng)建之路。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；和諧；課堂

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)的推行，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求。過(guò)去那種“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)，無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)更多的注重發(fā)揮學(xué)生主體性，提高教學(xué)針對(duì)性，提升課堂的趣味性，打造和諧課堂。那么，作為教師，該如何營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂呢？筆者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從以下五個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、明確教學(xué)任務(wù)，提高課堂目的性

任何一堂課都要有明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，只有如此，課堂才會(huì)有目的性，課堂教學(xué)才會(huì)有中心，有組織，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程才會(huì)有條不紊，緊湊銜接。以江蘇牛津版初中英語(yǔ)教材為例，每一冊(cè)教材都分很多單元，每一個(gè)單元都包括固定的知識(shí)點(diǎn)，也就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)的時(shí)候，只有圍繞知識(shí)點(diǎn)而展開，才能提高課堂教學(xué)效率，這是營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂的基礎(chǔ)。反之，如果教學(xué)沒有重點(diǎn)，天馬行空，這樣的課堂只會(huì)散亂、沒有中心，銜接也不會(huì)流暢，這樣的課堂也就稱不上和諧課堂了。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生主體性

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂上，教師是絕對(duì)的主角，學(xué)生卻淪為配角，這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，往往教師在講臺(tái)上滔滔不絕，結(jié)果學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，導(dǎo)致教學(xué)脫節(jié)，這樣的課堂勢(shì)必與和諧課堂掛不上鉤。要想營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂，必須在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，將教師唱主角變?yōu)閷W(xué)生唱主角，淡化教師的主導(dǎo)角色，強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

三、采用差異教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)兼顧性

教師和學(xué)生在數(shù)量上是不對(duì)等的，因此作為教師，一定要清楚，自己不是為某個(gè)學(xué)生教學(xué)，而是為班級(jí)全體學(xué)生教學(xué)，因此，要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)接受能力，采取差異教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兼顧性。筆者一直非常注重差異教學(xué)，在進(jìn)行一堂課的講解時(shí)，筆者會(huì)對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。與很多教師相反，對(duì)于接受能力較差的同學(xué)，筆者會(huì)更加耐心，反復(fù)講解，采用循序漸進(jìn)的方式，幫助其掌握課本知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，則更多的發(fā)揮引導(dǎo)的作用，訓(xùn)練他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。通過(guò)差異教學(xué)的方式，充分兼顧到了所有的學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效果，推動(dòng)了初中英語(yǔ)和諧課堂的建設(shè)。

四、實(shí)行學(xué)習(xí)分組，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作性

初中英語(yǔ)和諧課堂的建設(shè)不僅在于建立和諧的師生關(guān)系，同樣還要建立同學(xué)之間的和諧關(guān)系，發(fā)揮同學(xué)之間的互幫互助，達(dá)至共同提高的目的。近年來(lái)，分組教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中備受推崇，廣受好評(píng)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為分組教學(xué)法對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)非常有幫助，不僅可以將學(xué)生個(gè)人難以完成的任務(wù)，安排給整個(gè)小組，由小組成員分工合作，共同完成。而且，分組教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)成員之間的互幫互助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在這種小組氛圍下，同學(xué)的進(jìn)取心和積極性會(huì)被最大限度的激發(fā)，增進(jìn)彼此之間的友誼，對(duì)于打造和諧課堂大有裨益。筆者在教學(xué)時(shí)曾多次運(yùn)用分組教學(xué)法，比如筆者曾在教授江蘇牛津版7年級(jí)上冊(cè)“Let’s celebrate!”單元時(shí)，讓各小組準(zhǔn)備五個(gè)重要節(jié)日的名單，然后列舉出這些節(jié)日都有哪些慶祝方式？各小組組長(zhǎng)立馬對(duì)我下達(dá)的任務(wù)進(jìn)行了分工，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)節(jié)日，同學(xué)們有的寫“Christmas”，有的寫“New year's Day”，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。很快，各小組就將任務(wù)完成，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，提高了課堂的效率。

五、創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂趣味性

和諧課堂的營(yíng)建是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要教師在多方面進(jìn)行努力。其中最重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)去，初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂往往機(jī)械而沉悶，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式單一。在初中英語(yǔ)新課標(biāo)中，對(duì)初中英語(yǔ)課堂的趣味性進(jìn)行了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。近年來(lái)，隨著各中學(xué)在教學(xué)中的大力投入，初中英語(yǔ)教學(xué)器材、教學(xué)用具得到極大的改善，尤其是多媒體教室的建立，為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的趣味性提供了條件。很多初中英語(yǔ)教師也在嘗試創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段，提高英語(yǔ)課堂的趣味性。筆者也在這方面做過(guò)很多嘗試。

綜上所述，初中英語(yǔ)和諧課堂的營(yíng)建需要多管齊下，持之以恒，方能奏效。對(duì)于初中英語(yǔ)教師來(lái)講，營(yíng)建初中英語(yǔ)和諧課堂是新課標(biāo)的要求，也是作為一名教師必須為之努力的方向。

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（作者單位：江蘇省蘇州市振華中學(xué)校）