關于高中英語早讀課有效性策略的分析

【摘 要】早讀課是高中英語課堂的補充及延伸，同時也是教學大綱的重要組成部分，引導學生樹立正確的早讀觀念，形成良好閱讀及朗讀習慣，不僅可以積累豐富詞匯量迅速提升英語水平，而且能夠為以后的學習提供強有力支持。隨著近幾年時間以來英語教學改革力度的不斷加強，怎樣采取科學策略提升早讀課有效性已經獲得了廣泛關注。本文結合自身工作經歷，提出并分析若干種施行策略，希望能夠給予相關工作者一些借鑒。

【關鍵詞】高中英語；早讀課；有效性；策略；分析

一、前言

早晨是閱讀朗讀文章的黃金時段，也是學生具備最佳記憶力的時候。高中學生處于思維活躍時期，記憶力非常強，如果能夠正確利用這段時間進行學習，必定能夠促進獲得更為理想的英語學習效果。高中英語早讀課的有效性是指在滿足大綱中明確指出的基礎學習目標前提下，不斷追求課堂整體效益，為學生營造一個良好的學習氛圍，深入挖掘學生學習興趣，幫助學生形成自主意識及自學能力，為今后可持續發展奠定堅實基礎。課堂有效性的提升不僅充實學生知識體系，而且為其情感、能力、態度、價值觀、人生觀發展提供平臺。

二、高中英語早讀課現狀

大部分高中學生沒有樹立正確的早讀意識，認為早讀課無關緊要，態度較為散漫。甚至一些教師在面對早讀問題上也存在誤區，認為自己只需負責監督及巡視方面，把早讀歸咎為學生自己的事情，沒有創新挖掘自身在早讀課中所發揮的作用[1]。目前高中英語早讀課上出現了各種各樣的問題：抄筆記、打掃衛生、寫作業、談話、處理其他事務等。早讀課缺乏顯著目的性，學生無法科學規劃早讀課，需要朗讀的內容及記憶的材料都不明確。教師沒有積極參與并指導學生進行有效學習，這是造成早讀課隨意及盲目性的本質原因，另外學生缺乏早讀的積極性和主動性。早讀課就是讀課文，這樣的認識必然導致學生對早讀課認識的偏差，因此學生喪失了對早讀課的積極性和主動性。

三、提升高中英語早讀課有效性的若干策略

在明確英語早讀課有效性及重要性之后，教師應該結合教學大綱要求、所在學校及學生實際情況等來綜合考慮施行方案，從根本上改善目前高中英語早讀課氛圍，以下是幾種可行的策略。

1.樹立正確的早讀觀念

傳統的教學環境下，一般都是學生被動接受教師監督進行早讀，由于逆反心理學生普遍存在明顯的應付、煩躁情緒，總體早讀質量偏低。想要提升高中英語早讀課有效性，就必須從樹立正確觀念著手，擯棄以往錯誤看法，引導學生從根本上意識到早讀的重要性。首先教師可以深入了解學生的看法或意見，綜合施行正確措施來幫助學生逐漸形成正確的觀念。

2.增加早讀課趣味性

興趣是學習的良好推動劑，若學生對知識充滿熱情，就會主動參與學習活動，在活動過程中不斷激發自身能力，進而掌握并運用知識。高中英語早讀課的本質目的是通過開口朗讀來提升學生的口語能力，進而推動學生具備綜合英語運用能力。傳統早讀課過于乏悶，學生熱情不高，教師可以酌情將朗誦比賽、辯論賽等形式引入早讀課中。

3.建立早讀合作小組

教師應該將所有學生劃分為若干個小組，然后按照教材要求布置早讀任務，并在開始上課前利用一些時間進行檢查，給予表現優異小組適當鼓勵。在步驟任務時，應避免任務過于繁重，引發學生抵觸心理。另外教師還可以采用多種合作形式來進行小組劃分，例如一對一、三對一等，例如今天早讀課的任務是朗讀背誦經典文章，那么每個小組由一名優秀學生與一名較差學生構成，這樣兩個學生在背誦過程中交流各自對文章的感悟與體會，優秀學生還可以把自己的背誦方法告訴較差學生，推動任務更快完成；若早讀任務是背誦某一段三個人物之間的對話，那么每個小組由一名優秀學生與兩名較差學生構成，或者由兩名優秀學生與一名較差學生構成，三個學生分別扮演按照角色進行交流，這樣在交流過程中可以完成對話背誦任務。

4.拓寬英語閱讀面

傳統重復早讀課以背誦朗讀為主，學生極易出現厭煩情緒，整體效果非常不理想。一般高中學生都已經具備英語詞匯量，教師可以把各種英語報紙、刊物、雜志等帶入早讀課中，讓學生選擇自己喜歡的內容進行朗讀，以此豐富其閱讀面同時增加詞匯量。英語閱讀面及詞匯量是非常重要的，教師在引入報紙、刊物、雜志之前必須進行全面了解，確保契合課程需求及學生當前閱讀水平。通過長時間朗讀優秀哲理美文、經典短文等持續提升學生英語閱讀能力，培養學生鑒賞及品位。

三、.結束語

早讀課是鍛煉英語口語能力的良好平臺，也是學生把課堂上所學到知識納入自身知識體系構成的理想途徑。教師應該嚴格按照高中英語新課程標準，落實改革要求，改變傳統被動枯燥的學習模式，為學生創造一個主動積極的學習模式，創新引用各種靈活有效的學習行為，不斷提升學生的自主學習技能。另外教師還應該明確施行各種具有很強可行性的早讀策略，是學生獲得理想口語表達能力的先決條件，也是掌握英語運用技能的必經之路。因此，即使在獲得些微成效之后，教師仍然要保持積極態度，投入巨大精力不斷進行反思及探索。

【參考文獻】

[1]寧麗萍.高中英語早讀課的有效性策略[J].讀與寫(教育教學刊). 2011.12.23-24.

[2]鄭璐璐.高中英語早讀課現狀及對策[J].教書育人.2011.16.65-67.

[3]石志輝.淺談早讀在英語教學中的重要作用[J].教育實踐與研究(A). 2010.12.132-133.

（作者單位：江蘇省濱海縣明達中學）