引導學生在鑒賞文學之美中提高語文素養

【摘 要】在語文教學過程中，文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，具有潛移默化的情感熏陶的人文價值，在審美教育中具有重要地位，因此我們要在引導學生美讀中領悟文本情感，能夠在閱讀中抓住“文眼”，理解文本的深層含義，培養想像力，提高語文素養，促進學生全面發展。

【關鍵詞】高中語文；教學；鑒賞；美讀；想象力

語文素養包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等要素。簡言之就是一種以語文能力為核心的綜合素養。語文教材中內容是在浩如煙海的古今中外文學作品中精選起來的優秀作品，具有情感熏陶潛移默化的的人文價值，是提高學生語文素養的重要媒介，那么在作為高中語文教師，可以從那些方面來引導學生鑒賞文學美呢？

一、在鑒賞文學作品中提高語文素養

高中語文課程標準中對于感受·鑒賞的教學目標包括：在語文教學過程中，學生能夠在閱讀古今中外優秀文學作品的過程中，了解大師們筆下以全新的角度描繪和詮釋的社會生活以及情感世界，感受到蘊含在文學精華中的思想內涵和藝術魅力，提升審美情感，培養想像能力，感受到平時司空見慣的生活和自然原來是如此的多姿多彩。隨著社會的進步和發展，人們由于物質水平的不斷提高，因此對于精神領域的要求也越來越高，由于對美的崇尚，而在學習和生活中不斷發現美、追求美和創造美。審美教育是促進人知情意全面發展的重要途徑。而文學藝術的鑒賞和創作屬于重要的審美活動，因此《普通高中語文課程標準》的基本理念提出要充分發揮語文課程的審美價值，引導學生鑒賞教材中所蘊含的文學之美，達到全面提高學生的語文素養及整體素質，促進青少年學生均衡而有個性地得到全面發展的目的。因此語文教學具有重要的審美教育功能，高中階段的學生已進入青春期的后期，由初中時期的身心波動不安而發展漸趨成熟，在初中語文教學知識和能力積累的基礎上，已具有一定的閱讀表達能力，所以高中語文教學的重要任務是發展高中學生的語文探究能力。使學生對高中語文教學內容產生濃厚的興趣，并在學習過程中能夠以自主學習和合作學習的方式積極主動探索未知領域。

二、在美讀中感悟文本感情

當代教育者葉圣陶先生特別強調有感情的朗讀，稱其為“美讀”。要讓讀者從文本中領會作者所描繪的意境和情感，進行有感情的朗讀，充分領悟文本作者所欲表達的思想情感和審美價值。如在學習蘇教版高中教材必修一中的第一專題第一課毛主席的《沁園春·長沙》的教學過程中，在引導學生排除字詞障礙，自主閱讀課文后，教師再以聲情茂的感情，慷慨激昂的語調為學生示范朗誦，把學生帶入詩詞所營造的情境中，再提出問題，讓學生討論作者運用了那些意象來描寫湘江秋景圖，讓學生通過反復朗讀，理解和體會作者如何通過詞中意象來表達情感。這是學生從初中升入高中后的第一節語文課，時值初秋，為了更好的引發學生的情感共鳴，教師可以引導學生聯系生活實際，描述家鄉秋天的風景。然后再讓學生聽毛澤東《沁園春。長沙》的配樂朗誦，讓學生體會朗誦者對于詞的感情起伏的處理，“。體會主席欲大展宏圖的博大情懷和革命壯志。在課堂教學的思維拓展階段，教師可以讓學生聽貝多芬的《命運交響樂》來體會毛澤東主席作為一代開國領袖主宰國家命運的雄心壯志，再讓學生以豐富的感情和語調，努力在朗誦中再現毛澤東主席作為革命家和詞人胸懷天下的磅礴氣勢，讓學生盡量準確的把握詩詞中的情感，以慷慨激昂的感情來朗誦這首詞。在這堂語文課的文學鑒賞過程中，潛移默化的讓學生形成了健康美好的情感和奮發向上的人生態度，人生境界得到了進一步的升華。

三、在引導學生鑒賞文學作品中的思想情感理解文本深層內涵

蘇霍姆林斯基曾說過，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。每篇文章的寫作目的或者是有感而發，或是寫人敘事抒情，文章的作者為了表達自己的思想感情，如果讀者能在閱讀鑒賞的時候，準確的抓住文章中的畫龍點睛之筆，可以讓學生比較準確的把握作者的思想感情和蘊含在內容中的深層內涵。

如高中語文教材中朱自清先生的散文代表作《荷塘月色》以清雋沉郁的文筆寫出了自己的一段真情實感。為了引導學生充分理解《荷塘月色》中流露的真摯情感，教師就要在課堂教學過程中，一邊以沉穩，抒情的語氣范讀，一邊注意引導學生在傾聽中體會作者的思緒從不靜、求靜、得靜到出靜的感情變化，讓學生瞇起眼睛來想象月光下荷塘如詩如畫的美景，和作者神游在荷塘邊，沉浸在荷塘上的月色之美之中，從而充分理解作者在作品中所表現出來的心理活動和思想情感。理解作者是如何“且受用這無邊的荷香月色”中得到的心靈片刻寧靜，讓學生在文中體會到自然景色之美能夠使人們在疲憊的塵世喧囂得到休憩的港灣。

總而言之，文學作品的鑒賞屬于復雜的心理活動，涉及到鑒賞者的知識儲備、心態等等，所以要在文學作品的鑒賞活動中，提高學生的語文素養，就要多途徑地開拓多種渠道引導學生鑒賞文學作品中所蘊含的審美情感，全面提高學生的語文知識儲備，培養良好的語文學習習慣，，才能提高真正提高學生的語文素養，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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[5]《全日制普通高級中學教科書（必修）語文》第一冊 鳳凰教育出版社

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中學）