為游戲插上翅膀，放飛英語課堂

【摘 要】在我國，英語是一門缺乏語用環境的外語，而游戲教學可以把枯燥的語言知識的學習變成靈活的語言知識的運用。理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，讓學生“沉浸”在英語“語境”中，進行交際活動。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。在生動活潑的游戲活動中，學生思維活躍，多種感官同時參與學習。教師把游戲運用到英語課堂中，應根據不同的教學內容，巧妙設計有趣、生動有創意的游戲，讓學生樂于參與，輕松學習。

【關鍵詞】課堂游戲；重要意義；注意點；常用游戲；放飛課堂

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最為廣泛的語言。在我國，英語是一門缺乏語言運用環境的外語，再加上現行的牛津英語教材對學生來說詞匯量大、難度高，很多的學生在小學時就已經對英語不感興趣，喪失了學好英語的信心。大量的外語教學研究結果表明，學生在英語學習中逐步出現的兩極分化現象并不單受智力水平或其他客觀條件的影響，主要原因是學生在學習興趣，自信心，克服困難的意志等方面存在著差異。

《英語新課程標準》也指出基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。而游戲教學可以把枯燥的語言知識的學習變成靈活的語言知識的運用。因此，教師可以根據自己和學生的實際情況，通過設計精彩的游戲來激活課堂，活躍學生的思維，讓學生在玩中學，在學中玩，使學生在輕松的氛圍中掌握和運用知識。

一、英語課堂設計游戲的重要意義

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境，即能使學生獲得更多的直接運用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在英語“語境”中，進行交際活動，并激勵學生積極參與到教學活動中來。通過豐富多彩的游戲，學生學習英語的興趣能被迅速提高并長久保持。心理學告訴我們：在輕松愉快的情緒下，人的思想會更活躍，能夠自由地展現自己的才能。

從語言教學的特點來看，任何語言的習得過程都不是一次或數次練習就能輕易過關的，而需要多次反復的練習。而對于身體各方面都尚未成熟的初中學生來說很容易疲勞，比成人更易產生厭倦，需要用游戲不斷創造新鮮感，使學生身體的各部分處于積極的活動狀態。我經常帶領學生做各種游戲，這些游戲形式活潑，寓教于樂，學生喜聞樂見，能使他們丟開膽怯，大膽地運用英語交際，把講臺變成舞臺，在真實的語境中達到運用英語的目的。

二、英語課堂設計和運用游戲的注意點

1.游戲設計的目的要明確

游戲作為一種活動形式，其目的是引起學生活動的興趣，讓學生積極主動的參與到活動中去，并幫助教師完成教學內容。因此游戲的開展要為教學內容服務，不能為玩游戲而玩游戲。

如在教授7B Unit4 中 Grammar: Simple past tense of the verb “to be”時，結合上下文內容，同學們昨天去了the Funny World Museum，沒有看見Daniel。我設計了一個猜測游戲，讓學生用“Was Daniel at …？”猜測Daniel昨天在什么地方。學生們急于知道Daniel到底去了哪里，就積極動腦動口，操練鞏固了含有Be動詞的過去式的一般疑問句。

2.游戲教學的時間要適度

不偏離教學目的的游戲活動是不是整節課都可以用呢？當然不是。因為我們每節課只有45分鐘的時間，要在有限的時間內完成計劃好的教學任務，并且取得良好的教學效果，必須采用多種有效的方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節課都在玩游戲，變成“游戲課”，也會失去游戲的真正的作用。所以我們在設計游戲活動時，還應考慮游戲的規模和時間，不宜過長。

3.游戲的形式要多樣

一種美味如果被反復食用，則會讓人倒胃口。再好玩的游戲，玩過幾次后就沒有新鮮感了。從生理上講，單一的形式容易導致大腦 刺激的單調，降低學習效率。從心理上講，初中生處于喜歡變化的時期。因此，課堂教學應根據教學內容的差異性，根據學生的特點和思維發展的規律，靈活選用游戲。那么，學生就會保持新鮮感，始終保持濃厚的興趣。

如在學習7BUnit1中Cardinal numbers時，我引導學生利用數數、接龍報數、計時搶答等各種游戲進行學習，同時將數字遷移到生活中方方面面，如報電話號碼、做加減法、校核支票等，學生們在這樣的游戲中樂此不疲，課堂既緊湊又高效。

4.游戲的設計和運用要貼近生活

《英語新課程標準》要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”。 生活化的英語教學不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。因而英語教師要引導學生在實際生活中找感受，談體驗，使學習活動充滿生機和活力。這樣，我們英語課堂說設計和運用的游戲就一定要貼近生活，與學生的生活息息相關。

例如在教授7A Unit 5 Reading部分時，我事先準備好了一些可供買賣交易的物品，如服裝、食物、學習用品等。在學生初步接觸了“What can I do for you?/Can I help you?” “How much is …？/How much does …cost?”以及“That’s quite expensive.Is there a discount?”等功能型句型后，要求學生兩人或三人一組扮演顧客和賣家來玩購物的小游戲。學生們躍躍欲試，課堂效果空前活躍，一改以往新授reading時的沉悶氣氛，學生也在角色扮演中操練鞏固了以上句型，并提高了自身用英語進行日常交際的能力。又如在教授“there be”這一句型時，我采用了小組競賽的游戲方式。游戲規則是各組只能用教室內物品用“there be”來造句，最后看哪組造的句子又多又好。由于此項任務對全體同學們來說比較簡單，同學們熱情高漲，就連平時在英語課堂上不愛開口的同學都踴躍參加。游戲結束，我欣喜地發現，學生不僅理解了“there be”句型的基本含義，而且在比賽過程中基本都能注意到單復數的區別運用。同時學生的觀察能力也得到了鍛煉，如有位同學造句：There is a national flag on the wall.在這個過程中，學生不僅牢固掌握了句型，還習得了新單詞。

三、游戲在初中英語課堂的運用

在生動活潑的游戲活動中，學生思維活躍，多種感官同時參與學習，使學習內容在大腦中留下深刻的印象。下面我介紹幾種在我平時教學活動中常用的課堂游戲。

1.猜謎游戲

這個游戲可以說是英語課堂最常用的游戲，也最能調動學生的學習積極性。如在教授8A

Unit 1 describe people’s appearance時，讓一個學生起來描述班內同學，其他同學猜測這個同學是誰，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又考察了學生對所學內容的理解。又如在教授8A Unit4 Wild animals 時，在課前熱身階段事先準備好一些描述動物的紙條，讓學生輪流從中隨意抽取后朗讀，其他同學如想到答案可自行站起來大聲說出這個動物的英文單詞，這樣既讓學生熟習掌握了單詞的讀音，又讓每一位同學有了一次鍛煉的機會，還活躍了課堂氣氛。

2.競賽游戲

學生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。因此，在課堂上適當地是要用一些競賽活動的游戲形式，不僅能活躍課堂氣氛，也能調動學生的主觀能動性。如在復習詞匯時，經常由我給出英文釋義或由學生給出英文釋義，然后采用分組競賽，看哪組同學說出的單詞多、正確率高，然后評出優勝小組，給與適當的獎勵。

3.角色扮演和表演游戲

英語教材中存在著很多的對話，我經常讓學生模仿、改編對話，分角色表演或朗讀，使他們在情景化的英語環境中感知英語，在實際的交流中使用英語。如每個單元的 comic strip，是我們英語課的傳統表演項目。學生甚至在預習新課的時候已經設計好表演形式。又如在教授7A Unit 6語法“can，may”請求允許的用法時，我設計制作了一些寫有“father， teacher， doctor， mother …”和寫有一些人名的小帽子，同學們上臺隨機抽取，拿到一頂帽子就要扮演該頂帽子所寫的角色，然后用“can、may”來編對話，學生在設計對話和進行表演時身臨其境得感受到什么時候用can，什么時候用may來請求他人的允許。

初中生自我表現的意識強，我們可以把課文中某些內容改變成對話或短劇，組織學生表演，通過語言教學表演的方式，使學生增強參與意識，置身于生動的親身體驗中，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機會，掌握了知識，提高了英語交際能力。如在教授8A Unit5 Readin時，我讓學生設計觀鳥者和丹頂鶴之間的對話，然后將其表演展示出來。學生積極參與，最后把丹頂鶴的角色表現得惟妙惟肖。他們把自己想象成一只可憐的小鳥，述說了鳥類遇到的困難和瀕臨滅絕的絕望和痛苦，激發了保護動物的意識。在這個過程中，學生既能用自己的話歸納和復述了本課主要內容，又學會了換位思考。這個表演活動也使學生受到了思想教育，從而培養了他們良好的思想，情操和習慣。

在日常生活中我們也會看到或聽到一些有趣的智力游戲、音樂游戲等，我們可以發揮創造力和想象力把它們改編設計成有助于英語教學的課堂游戲。當然，教師要事先制定游戲規則，指令要清晰，示范性要強，要靈活處理教材和游戲的關系，以便游戲活動的順利進行，從而達到預期的效果。

游戲有助于激發學生學習英語的興趣；游戲有助于學生創造力的發揮和創新精神的培養；游戲有助于培養學生團結協作的精神。在每一次妙趣橫生的英語教學游戲中，學生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開懷的笑聲，愉悅的享受。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地鞏固了所學的知識。教師把游戲運用到英語課堂中，應根據不同的教學內容，巧妙設計有趣、生動有創意的游戲，讓學生樂于參與，輕松學習。讓我們為游戲插上翅膀，放飛我們的英語課堂，使英語課堂更加精彩！

（作者單位：江蘇省張家港市崇實初級中學）