做一個善于傾聽學生的政治教師

在平時的教學工作中，我們常常聽到老師苦口婆心教育學生“你們要學會傾聽別人，上課要認真聽講。”然而靜下心來，捫心自問，作為老師，我們善于傾聽學生了嗎？我們了解學生的真實聲音了嗎？師生交往需要溝通，而溝通不僅是老師講，學生聽，更多時候需要我們傾聽來自學生的聲音。

一、通過傾聽學生，了解學生所思所想，幫助學生排解不良情緒，塑造學生健康心理

最近全國校園慘劇時有發生，很多情況是由于學生情緒沖動，引發學生之間打架斗毆，導致學生身心受傷害，破壞校園和諧，引發家長擔憂，進而會影響社會穩定。這給學校教育敲響警鐘，我們在教會學生學會知識的同時，我們是否也該關注學生的心理健康，把完善人格當做首要任務。而政治教師是學校德育工作的先驅，理應去關注學生的心理。

學生心中有煩惱，他們的“喜怒哀樂”會寫在臉上，只要我們細心觀察，當發現學生有不良情緒時，主動問候一聲，去打開學生的心扉，做一個忠實的聽眾，傾聽學生的訴苦，了解學生存在的想法、困惑，給與疏導，相信學生之間、師生之間、父母孩子之間很多的誤解、矛盾、沖突是可以避免的。如前段時間，我在初三年級上課過程中，發現一位平時學習成績不錯的同學在玩手機，我示意他把手機放起來，他照辦了。眼中的好學生也敢在上課時玩手機，當時非常生氣，嚴厲對他說：“我下課后一定打電話告知你的爸爸。”沒想到他聽到這句話，雙手握緊拳頭，眼睛含著淚花，又急又氣的樣子，正好這時下課鈴響了，我把他叫到辦公室，讓他坐在凳子上，安慰他說：“別急，你有什么委屈跟老師說說。”我隨手也拿了一把椅子坐在他旁邊，認真聽他說，從他的訴說中，得知這位同學最近因為和爸爸發生沖突，已經有一個月父子間沒說話了，他擔心要是我打電話告知他的父親，他的父親肯定更生氣，更不會理他了，所以非常害怕。了解原因后，為了能進一步緩和他和父親的關系，我讓他說說和父親沖突的原因，在了解他的想法和困惑后，站在雙方的立場上幫助他消除對父親的不滿。進而我建議他，作為兒子應主動和父親化解矛盾，給父親發一條短信，表達你的歉意。第二天他特意找到我，一臉的興奮，高興對我說：“盧老師，謝謝你，我和爸爸終于和好了。”幸虧自己多一份耐心，去傾聽學生的聲音，了解學生的煩惱，無意中幫助了學生。

這件事情對我觸動很深，作為教師在平時的教學工作中，我們往往把注意力集中在學生對知識的掌握上，學生知識點掌握不好，我們會馬上采取補救措施。而學生心理上出現“漏洞”，我們往往不當回事，甚至還對學生由于心理上出現問題表現出來的怪異行為進行批評，而沒有去深入思考學生為什么會出現反常行為。作為教育的過程還是培養人的精神的過程，是培養學生積極健康向上的精神，讓學生能以樂觀的心態幸福快樂地生活。因此作為政治教師，更應該在教學過程關注學生的情感、態度，學生在課堂上是興奮的還是冷漠的，是喜悅的還是悲傷的？教師應該發現，并通過傾聽學生的述說，走進學生的內心世界，幫助學生排解不良情緒時，保持學生健康良好的心理狀態。

二、通過傾聽學生，給學生一個解釋、展示自己的機會，以免誤會傷害學生，從而更好地呵護學生的自尊

新課程倡導師生之間要形成一種民主、平等的師生關系。然而作為教師我們牢記“師道尊嚴”，教育學生要尊重老師，老師講課時要認真聽，很多時候我們忘了學生也一樣需要得到老師的尊重。在我心中永遠也忘不了自己曾經犯下的一個錯誤。有一次，正當我要擦黑板時，發現黑板擦不見了，正在這時，我看見一位女同學站起來，離開座位，我非常生氣，當著全班同學，我嚴厲批評她，“你也太不像話了，哪能隨意離開座位？！”“老師，我本來想……”，未等她說我，我馬上制止她厲聲說：“還狡辯，趕快坐回去。”教室里靜悄悄的，大家都看著她，只見她低著頭，坐回自己的座位。下課鈴響了，她的同桌立刻跑過來對我說：“老師，你冤枉邱華了，她是看到你要用黑板擦，而黑板擦在后面，她本來想把黑板擦送上去給你的。”我懊惱不已，我應該多一份耐心去傾聽邱華同學的解釋，給學生一個為自己辯解的機會，就不會誤會她，讓一顆善良的心靈受到傷害。盡管知道真相后我向邱華同學賠禮道歉了，但心靈受傷是難以恢復的。因此作為政治老師，我們更應該時時處處維護學生的尊嚴。不要當著家長或眾人面前批評學生，善于呵護學生公眾面前的形象，不要輕易對學生的行為下結論，這就要求我們要善于傾聽學生的各種意見和辯解，才能更好地了解事情的來龍去脈，做出正確的判斷。

作為政治老師，要想洞察學生的心靈世界，指引學生前行，那就請記住：把說的機會留給學生，多多傾聽學生，從而分享學生的快樂和煩惱，做一個學生喜歡信賴的老師。

（作者單位：福建省永安市十二中學）