一道歷史競賽自創題的設計

【摘 要】用新穎的時空穿越的形式設計歷史競賽題，從激趣、溫故、提能、育人四方面，體現素質教育的要義和新課程理念，助力課堂教學。

【關鍵詞】時空穿越；激趣；溫故；提能；育人

二零一二年五月份，我校高一年級部舉行知識競賽，歷史競賽試卷由我出卷。競賽試題畢竟與平時的試題不同，根據諸多方面的考慮，我自創了一道材料題（含答案）如下：

當代影視劇小說盛行時空穿越。下面請你隨小云去穿越一回，飽覽歷史風云。

一、徜徉古代

學歸途中，烏云密布，天降暴雨，小云狂奔，突然跌入深淵；當落地時，前面出現高高城墻，中間一大門，上書“東京城”。

小云驚異，便入城看個究竟。①街道上到處可見店鋪和攤販，叫賣聲不絕；②市場官員管理很嚴，大聲呵斥；③橋下來往貨船不斷，岸邊一批精美瓷器正等待裝運；④黃昏小云逛入瓦市，坐于勾欄中，邊喝茶邊聽戲；⑤這里好不熱鬧，小云玩到夜深；⑥小云租了旅店，躺在床上，把剛買的新技術印刷的書翻翻，內容豐富，還提到“拗相公”和豪放派代表關于改革的爭論。

翌日一覺醒來，小云發現躺在自家的床上，更是詫異。

⑴請問小云回到了哪個朝代？這座城現在的地名叫什么？六句話哪一句是錯誤的？

⑵這個朝代城市商業的重大突破是什么？印刷術有什么成就？發明者是誰？

⑶瓷窯景德鎮在唐代的名字是什么？⑥句中“拗相公”“豪放派代表”分別指誰？

二、感受近代

那次怪事后，小云漸漸淡忘。春天又來了，小云來到家門前的小河邊垂釣。腳下青草漫地，野花競香；河中垂柳拂水，微波漣漪；對岸大片油菜，金黃似錦，鋪向遠方；藍天白云，暖日和風。小云深深陶醉，意識漸漸朦朧，身子輕飄飄的，來到一個陌生地，來往交談之人皆為光頭長辮，再一打聽，才知是乙未年的北京城。

小云很好奇，便隨人流進了城，在一條街道上圍了一群秀才模樣的人，議論紛紛，有的悲傷，有的氣憤，有的沉思；有的說“庚申年圓明園被毀，以為可恥；今堂堂帝國竟敗于小小倭奴之手，實為奇恥大辱”，有的說“還欲訂城下之盟，割地賠款，朝廷真是太無能了”，有個江蘇人說“還是經濟不如人哪，朝廷應聽任民間辦廠，壯大國力”，有個帶廣東口音的說“當下之急，乃速上書朝廷，拒簽和約，修繕內政”，另一個時尚的廣東青年湊過來說“這樣腐敗的朝廷，不要也罷”。

不久和約簽成，群情激憤，皆呼救國。朝廷迫于壓力，再派留學生出國，深入學習西方。小云也被朝廷充數隨留學生出洋，游歷歐美，大開眼界。其中感受可用三個詞概括：光明—即夜如白晝，文明—即言行優雅，精明—即探求物理精于制造。一天與幾個留學同學在華盛頓郊外垂釣，談論著將來學成歸國，為國效力，多么榮耀，多么開心哪！再看看，天藍藍，草青青，水碧碧，眼前的一切又慢慢朦朧起來……

不知何時，突然醒來，小云發現自己倚在家門前河邊的大槐樹下，手里還緊緊地握著釣竿。

⑴圓明園毀于那場戰火？“奇恥大辱”指什么事件？“城下之盟”又指什么？

⑵小云見到的“江蘇人”“廣東口音人”“時尚的廣東青年”救國的途徑分別是什么？

⑶和約簽訂后朝廷采取了什么經濟政策？有何效果？中國哪個階級登上政治舞臺？

⑷“光明”指什么發明？列舉“精明”在交通上的表現。此時歐美工業結構有什么變化？

三、時空對話

兩次奇遇，小云百思不得其解，講給別人只當笑話，誰信呢。久而久之，便從記憶中淡出。功夫不負有心人，三年寒窗苦讀，小云終于圓了大學夢。為了好好放松一下，小云遠足蓬萊仙島。上島環視，四面環海，煙波浩渺，碧海青天，真乃世外桃源。乘興登山，鳥語鶯歌，泉流瀑布，俱天籟之音；奇松頑石，云靄山嵐，皆美不勝收。攀至半腰，感覺好累；見旁邊一亭，內一平石，便躺臥歇腳；四面寂靜，意識漸漸模糊。

恍惚中聞足音由遠而至，一行四人進入亭子，寒暄對聊。這些人好熟啊，東邊靠左的好像說過一句名言“我們沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的利益。”靠右的穿著軍大衣，是具有“鋼鐵般意志的人”。西邊左首是坐在輪椅上的領袖，右首是個“打不倒的小個子”。

先聽到東邊兩個在交流經濟建設。左邊的說，我們的工業化是從紡織業開始的，慢慢過渡到鋼鐵、汽車、石油、化工的；生產是由私人自由經營、自由競爭、由小到大發展起來的。右邊的說，我們就不同了，政權時刻處在你們的包圍和威脅之中，必須加快發展大工業，加強國防力量；同時我們生產力水平落后，缺乏資金和原料，必須依靠政權來集中全民之力搞積累，只有勒緊褲腰帶搞建設。

接著聽到西邊兩個討論改革經驗。左邊的說，我們堅信我們的制度、價值和信仰是崇高的，但不是十全十美的，需要及時修正缺點；就像一個健康的人，也會得感冒、發高燒，只要對癥下藥，及時治療，就會痊愈；又像一個有車的公民，可以自由馳騁，但要遵守交通規則，否則就得罰款，有時路警讓你停車，因為前面堵車或者有懸崖。總之，政府就是那個醫生，就是那個路警。右邊的說，是啊，我有同感。我們的社會制度是優越的，但也不是什么問題都沒有。一個就是生產力水平不高，貧窮不是社會主義；二個是生產關系和管理方法不適應，二十世紀五十到七十年代我們照搬老大哥的模式，不能調動積極性，吃了大虧，也長了記性；后來我們從農村到城市、從沿海到內地、從計劃到市場，不斷解放發展生產力，實踐證明這條路是正確的，我們的社會主義更加美好了。……

小云聽得入神，不知不覺一個時辰過去了，四位起身離去。小云突然想起高中一直未解的幾個問題，何不向四位請教一番？心里一急，坐了起來，揉了揉眼；可亭中空空，四周靜悄悄的，沒有人跡。小云有些遺憾，但經此一遇，更加自信：只要努力拼搏，不斷完善自我，人生必將越來越美好。想到此，小云卯足了勁，往山頂攀去﹗

⑴根據第二段和談話內容，猜一猜四人的姓名。

⑵結合第三段內容，比較英國和蘇聯工業化模式的區別。

⑶第四段中左邊的人說的“政府就是醫生，就是路警”是什么意思？

他開創的資本主義發展新模式是什么？

這種模式形成的經濟理論是什么？

⑷第四段右邊的人說的“五十年代照搬老大哥的模式吃了虧”指什么事件？

農村解放發展生產力的措施是什么？

從計劃到市場的重大突破是什么？

⑸結合三四段內容談談你對不同國家經濟建設和改革道路的認識。

【參考答案】

7.（一）⑴北宋、開封、②句；

⑵市突破了時間和空間的限制、活字印刷術、畢昇；

⑶昌南鎮、王安石、蘇軾。

（二）⑴第二次鴉片戰爭、中日甲午戰爭中國慘敗、《馬關條約》；

⑵實業救國、改革救國、革命救國；（詞語相似可得分）

⑶放寬對民間辦廠的限制、民族資本主義企業得到初步發展、民族資產階級；

⑷電燈、汽車、重工業開始占主導地位。

（三）⑴丘吉爾、斯大林、羅斯福、鄧小平；

⑵英國是市場經濟（或私人自由經濟），蘇聯是計劃經濟（或政府主導高度集中）；

英國由輕工業逐步發展到重工業，蘇聯片面優先發展重工業；

英國工業化帶動了農業的發展，蘇聯農業輕工業長期落后。

⑶政府干預經濟、國家壟斷資本主義、凱恩斯主義。

⑷大躍進和人民公社化運動、家庭聯產承包責任制、中共十四大。

⑸結合國情，實事求是；尊重客觀經濟規律，不能盲目冒進；計劃與市場相結合，取長補短；根據經濟運行狀況，適時調整和改革；建設和改革都要以解放發展生產力、提高人民生活水平為根本出發點。

這道綜合題的設計宗旨是：活躍學習生活，滲透素質教育，體現三維目標和新課程理念。內容和題型安排上：課內知識和課外知識兼顧，識記題和分析題兼顧；客觀題和主觀題兼顧；具體設計意圖有以下幾個要點：

激趣：愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”歌德也說，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”平時學生歷史訓練和考試，材料題都是客觀史料的展示，設計題目進行思考分析；但是競賽題是為了調節緊張的學習節奏，形式上應該不拘一格體現靈活性，力求知識性和趣味性相結合；因此我選擇了學生普遍感興趣的科幻形式時空穿越，編了此題；時空穿越的話題形式，能激發學生的探索興趣；優美的語言，富含語文的韻味，使學生得到美的享受；好奇的心理和愉悅的心情引導學生進入情境，在不知不覺中巧妙地引領他們搜尋記憶儲存，鏈接課本知識，將枯燥的試題變成探索的樂園。當然，這絕不是為了形式而形式，而是為內容服務。讓學生由畏學厭學拒學被動學轉變為想學愛學樂學主動學，不僅僅是競賽，也是平時我們教師堅持不懈的追求和努力方向。同時也是新課程的要求。

溫故：新穎的時空穿越形式，將必修二經濟史的關鍵知識點串聯起來，重新回顧一遍。共涵蓋五個專題的內容，中國古代的商業、中國近代民族資本主義的曲折發展、中國現代社會主義建設、近代世界兩次工業革命、美國的羅斯福新政、蘇聯的斯大林模式；將這些重點知識再現，鞏固了課內知識，起到了很好的復習效果。對于歷史，提到復習學生就會頭疼，因為知識點多，記憶量大，兩遍一復習，學生就覺厭煩。孔子云：“學而時習之，不亦說乎？”。采取什么形式才能讓學生更樂于復習從而提高復習效率，是我們應該探討的重要課題；競賽不失為一種好的形式。

提能：注重能力培養，是素質教育的要求，也是實施新課程的重要內容。光有知識，沒有能力，知識是死的；提升了能力，才能運用知識實現創新，這樣知識就變活了，并實現了增值。本題設計力求遵循認知規律，由形象到抽象；問題設計安排有梯度，由易到難。注意知識的系統性，知識的整合和運用能力，多方面訓練學生的思維和解決問題的能力。根據具體情境，檢測知識的回憶和再現能力，如（一）⑵題北宋的城市商業繁榮情景、（二）⑵題甲午戰爭后知識分子的表現和救國想法；通過人物對話，回扣書本知識，考查比較分析能力，如（三）⑵題比較英國和蘇聯工業化模式；咀嚼情境對話，整合所學知識，培養綜合分析能力和創新思維，如（三）⑸題對不同國家經濟建設和改革道路的認識。這樣不唯競賽而競賽，注重能力考查和訓練才是關鍵。

育人：我們不能片面強調智育，忽視德育，否則培養出來的多是“高智商的野蠻人”。當今社會年輕人“拼爹”、“裸奔”、“寧愿坐在寶馬車里哭”諸多現象，已經徹底暴露教育的錯位和德育的缺失。素質教育要教書，更要育人；新課標的三維目標中不僅要求掌握知識和形成能力，更要進行情感態度價值觀的教育；培養學生高尚的情感、積極理性的生活態度、正確的價值觀，讓學生快樂地生活、健康地成長，應該是我們教師矢志不渝的追求。本題第（一）部分有關古代中國商業經濟和活版科技成就的內容，激發學生的民族自豪感；第（二）部分有關救國方案的談話，培養學生的愛國主義情感；從第（三）部分經濟建設和改革的對話中，引導學生辯證理性地看待歷史、社會、他人和自身，養成理性分析、獨立判斷的思維品格；第（三）部分所述的各國工業化的曲折發展和改革創新道路，啟示學生正確對待挫折和困難，不斷修正和完善自身，勇于拼搏，敢于創新，才能獲得人生的快樂，贏得美好的未來。這里包含了愛國教育、挫折教育、人生觀和價值觀的教育、創新意識的啟迪，切合新課程理念和素質教育的根本目的。

（作者單位：江蘇省阜寧縣陳集中學）