英語知識水平技能和英語文化同步提高的思考

【摘 要】英語教學的主要目的是培養學生利用英語進行交際的能力，學生交際能力的培養必須賴于英語知識水平技能和英語文化的同步提高，本文作者從自身的高中英語教學的實踐中談及相關問題。

【關鍵詞】英語；水平技能文化；同步提高

十多年前我國一些外語專家曾對我國的學生甚至是英語專業的學生做過測試和調查，結果發現我國學生掌握的英語國家的文化知識與所達到的英語水平之間存在著一個很大的落差，學生的社會文化能力遠遠落后于語言能力，這嚴峻的現實告訴我們，平時的高中英語教學必須在注重學生的語言能力培養的同時努力讓我們的學生去對中國與各英語國家文化進行對比分析，其相異之處既是對彼此語言的影響。如何做到這一點呢？筆者結合平時的高中英語教學的實際談幾個個人的看法，企求拋磚引玉。

一、準確把握學生所必須掌握的英語文化的相關容是同步提高的基礎

高中英語的課程內容在新課程標準實施后為我們的教學構建了一個多元化的數學目標體系。高中英語教材所涉及到的話題亦比較多。文化知識面亦比較廣泛，要想讓我們的學生在掌握英語語言知識的同時涉獵英語文化必須根據教材的相關內容去準確把握我們學生所必須掌握的英語文化，這里包括英美風情、傳統習俗、興趣愛好、旅游博覽、文化遺產、語言發展乃至于文化比較等，應當說不少的內容已在我們的文本中得到了一定的體現，但文本畢竟還只能是文本，局限性比較大，還需要我們在用文本進行日常課堂教學時運用多種教學途徑適時適度的進行相關文化背景的滲透，無論是言語交際的文化因素，還是非語言交際的表達方式，無論是詞語的文化內涵，還是文本所涉獵的英語國家的政治、經濟、史地、文化乃至于價值觀念和思維習慣，都應成為我們所必須滲透的內容，應當說適當滲透了這些內容，我們高中學生對英語文化則有了一定的了解和掌握，也就從一定意義上奠定了學生較好的理解的運用英語，進而提高學生英語實際能力的基礎。

二、科學滲透學生所必須掌握的英語文化的相關內容是同步提高的前提

語言與文化是密切相關的，我們的英語課堂教學乃至于英語教學的一系列實踐活動都應有利于我們的學生去理解外國文化，進而加深學生對祖國文化的理解，由此拓展我們學生的文化視野，形成良好的跨文化交際的意識以及初步的跨文化交際的能力，讓學生掌握所必須掌握的英語文化，不是靠我們去簡單地分門別類的傳授著，而是在英語課程的學習中，學生英語文化活動的實踐中加以滲透，還必須堅持適量且適度滲透的原則，滲透也有個方法的問題，更有著科學方法的問題，有人將教學中滲透英語文化概括為讀、說、聽、感，初讀單詞時，某些詞匯蘊含著豐富的文化內涵，我們教師要著力去引導學生或是幫助學生挖掘英語詞匯內涵和所處外延所包含的文化含義，英語單詞中，有些單詞在形式上看極為簡單，但學生如何去做到得體的運用就會有一定的難度，也可以說是難點，假如要突破這些難點，必然要讓我們的學生去讀些一些文化背景知識，并利用一定的時間進行與漢語文化的比較，這樣我們的學生則可其了解以深刻的文化內涵，如讓學生充分利用圖片，幻燈片，電影及電視，網絡等直觀教具和教育媒體的視聽滲透，其效果亦極為明顯，我們不難看到網絡所創設的模擬語言的環境，有不少與我們高中英語教材所需求的文化背景知識相關，如果我們能加以篩選和過濾，能夠填補不少的英語語言材料中的英語文化背景知識的空白。如讓學生利用特意設置的交際語境，讓學生去通過相關的交際用語和必要的文化背景知識去進行或簡單或復雜的對話。也完全可以滲透不少的英語文化方面的內容，如讓我們的學生去認真閱讀英語語篇亦能起到良好的滲透效果，我們采用的是牛津版的英語教材，大部分語篇都設計一些英語國家的一些典型的文化背景知識，特別是文學作品則有許多外部世界的鮮明的生活材料，讓同學們讀好悟好，有著明顯的作用。

三、實施探究學生所必須掌握的英語文化的相關內容是同步提高的升華

要想讓我們的學生的英語語言知識和英語文化得到同步的提高，科學滲透還只是第一步，關鍵之處還必須要讓我們的學生去實施較為科學而又理想的探究，平時的英語課堂教學，應當說我們的教材已在一定的意義上和程度上為我們的學生搭建了一個了解西方文化的重要平臺，關鍵還要讓我們的學生在充分利用這個重要的平臺去深刻理解英語文化，那么英語語篇的教學中我們要做的工作不僅僅是讓學生把握語篇的主旨，習得語言知識，提高語言技能，更為主要的是要讓我們的學生去通過探究更為理想的拓寬自己的文化視野，比如學習一個作品，我們則可以讓我們的學生去觸類旁通于其他作品，這別的作品可以是同題材的作品，也可以是同一作者的其他作品，這樣就有可能讓我們的學生對西方文化形成比較完整的認識，讓學生去探究還必須賴于廣泛的語言載體，應當充分地肯定，但教材畢竟還只是教材，它受著多種因素的制約，而針對我們的學生的個體差異來看，學生自身亦有學生自身的口味，教材中的語篇不見得是我們每個學生喜聞樂見的。這就需要我們去讓學生去大量閱讀教材語篇以外的內容，這既培養了學生閱讀的能力，亦或多或少的增進了學生對世界和西方文化的理解。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）