初中英語教學方法漫談

【摘 要】初中英語是英語學習過程中最為基礎的學習階段，是學生第一次全面接觸英語的學習。因此，英語教師擔任著非常重要的教學責任，英語教學必須從點切入面，可謂是面面俱到的過程進行講解。文章通過初中英語教學研究實踐得出如直觀教學、情境教學、聯想教學、游戲教學、輔助教學等相關的單詞教學法，來激發初中生學習英語的興趣，為進一步的英語學習打好堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語；單詞；教學方法

初中英語的學習是英語學習中基礎的基礎，如果沒有初中英語這個“良好”的開端，那么，學生就很難再英語學科方面有所成就，俗話說，興趣是最好的老師，初中生尚未形成自覺學習的習慣，更何況是突然出現的別國語言，這對他們來說就是極其陌生的東西。因此，初中英語教學的首要任務就是如何激起初中生學習英語的興趣，又如何將這種興趣引入對英語的具體學習中來，并且應適當考慮學生是否排斥這種教學模式，初中英語階段的單詞學習不可忽視，教師必須要有計劃地有規律地進行基礎教學，本文由具體的教學案例進行分析說明。

一、直觀教學

單詞是初中英語最為重要的基礎部分，掌握一定數量的單詞有助于提高初中生口語交際能力和詞匯運用能力。在初中英語教學中，單詞是語言的基礎材料，學好英語的關鍵之一就是學好單詞，積累詞匯。所謂直觀教學，就是運用生活中出現的最為簡單明了的事物進行對應教學，讓初中生一眼就能辨別出來，在生活中學習單詞。

例如：

（1）用實物介紹單詞。大多初中生都會有一只手表，教師可以讓學生伸出手，對著自己的手表讀watch.然后擴張句子為：Look， this is my watch.學生跟讀。實物介紹單詞，會讓學生產生條件性反射，一看到手表就會想到watch這個單詞，有利于加強學生對單詞的印象。

（2）利用圖片介紹單詞。教師在課前準備相關的彩色圖片，初中生愛看動畫片，教師可以適當地加入動畫或者活潑的動漫人物。如：face(面部)這個單詞就可以用動漫人物的臉來識讀單詞，邊教讀邊轉換其他表示面部的圖片，不同的彩色圖畫帶來不一樣的視覺沖突，有利于提起學生的學習興趣，記憶單詞。

（3）模擬教學單詞。即英語老師進行“動作教學”用肢體語言介紹單詞，如open、look、write等動詞。教師打開窗戶這一動作時教讀認識open；學生用眼睛看是look；用手在黑板上寫是write等，類似簡單的動詞經過教師的肢體語言表示出來，學生隨之模仿學習和記憶。

二、情景教學

情境教學就是指教師根據具體的語言環境對單詞進行教學，初中生在初級階段的學習目標是為了擴充詞匯，能夠進行簡單的口語交際。教師在進行單詞的教學過程中如果脫離了情境和語境，學生就很難把課堂上學習到的單詞和詞匯運用到實際的口語交際中來，因而更不能進行無障礙地交流。因此，教師在教學過程中盡可能的創設簡單的語境，讓學生通過真實的感官交流認識所學的單詞。

三、聯想教學法

聯想教學單詞，是指由一個單詞聯想擴充到另外一個新的單詞，它們之間存在著一定的聯系，比如對近義詞、反義詞，構詞引申法等的聯想式。

例如：happy（快樂）這個單詞，教師用近義聯想法的方式可得出glad（高興），反義聯想法的方式可擴充出（sad）悲傷，即happy——sad.初中教材類似的單詞較多，諸如由“高“到”低”，有由“長”到“短”。又比如在學習care這個單詞時，教師利用構詞法引申出care—careful，這樣不僅減輕了學生的學習負擔，在無形中也增加了初中生的詞匯量。

四、游戲教學法

教師在課堂上引導學生做簡單的游戲，可以營造出一種輕松的學習氛圍，讓學生在有趣的活動中學習新單詞，提高學生學習單詞的興趣。通過游戲可以使課堂輕松化、多樣化、趣味化，讓學生主動去學習單詞，在游戲的過程中達到學習單詞的目的。

五、測試教學法

利用測試的教學法，它只是一種教學手段而并非目的，測試的結果是最為直觀的，學生通過測試可以對所學知識進行查漏補缺，鞏固記憶。另外，教師進行不定期的抽查學生的學習情況也是可采取的。

例如：教師把班級分為若干個小組，通過聽寫的考核方法，評比出哪組學生的成績最好并給予一定的獎勵。通過這個“競爭”可以激發學生學習的記憶，提高他們記憶單詞的能力。另外，周圍的同學進行合作記憶法，一個同學讀單詞，一個同學寫單詞，另外一個同學翻譯單詞，然后再交換位置，學生之間共同找出誰的環節出現了錯誤，相互糾正，通過合作的形式來記憶單詞，可以提高學生的學習效率和增加學生的詞匯量。

六、輔助教學法

所謂輔助教學就是說通過歌曲、繞口令、諺語、成語等淺顯易懂又能夠激起學生興趣的教學方式。教師如果經常用使用同種方法教學單詞，會使學生感到無趣和乏味，失去學習英語的興趣，因此在單詞的教學中教師要經常變化教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。這不僅要求教師善于總結經驗同時還需要在備課上舍得花時間和精力。

初中英語的教學是從點切入面的形式，因為大多為基礎知識，教師不僅要在學習大綱中完成教學內容，還要為學生擴充課外常識，來激勵初中生對英語學習的熱愛。針對單詞的教學法除了本文中所提到的這些還比如聯系句型教學法，音形教學法、猜測教學法等學習策略。總之，單詞教學是初中英語教學過程中最為重要的一步，是學習英語的基石，教師不容忽視。

【參考文獻】

[1]陽力剛，初中英語單詞教學研究[J];現代教育;2011年02期。

[2]張中玥，初中英語課堂教學實踐研究;現代教育;2012年09期。

[3]李小佳，初中英語單詞研究教學;現代教育;2011年12期。

（作者單位：江蘇省南京市六合區竹鎮民族中學）