淺談計算機專業《Flash二維動畫制作》課程的創新教學

摘要：《Flash二維動畫制作》是計算機應用專業的必修課程，是一門概念性和實訓性都很強的面向實際應用的課程。本文結合這門課程的教學實踐，從教學內容、教學方法、教學手段、教學實踐和考核方式等幾個方面對該課程的教學進行探討。從而達到激發學生學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力，改善教學效果，最終實現職業學校培養高素質的應用型技術人才的目標。

關鍵詞：教學實踐 教學方法 案例教學

《Flash二維動畫制作》是一門系統介紹二維動畫制作原理和方法的課程，既是專業技能課也是專業基礎課，Flash是目前最流行、使用人數最多的交互式動畫制作軟件之一，目前該軟件被廣泛應用于網頁設計、網頁廣告、網絡動畫、多媒體教學軟件、游戲設計、企業介紹、產品展示和電子相冊等領域。該課程的教學目標是讓學生在掌握動畫制作基本原理的基礎上，融匯自己的思維及創意，設計出優秀的作品。為了提高本課程的教學質量，增強學生的綜合學習能力，我們從教學內容、教學方法、教學手段、教學實踐和考核方式等幾個方面對該課程的教學進行了創新。

1 教學內容的改革

在當今信息社會，計算機技術越來越廣泛地滲透到了社會的各個領域，已成為了現代社會知識結構中不可缺少的重要組成部分，計算機應用能力也成為衡量學生綜合素質的重要標志。如何在有限的教學時間內，讓學生理解動畫制作的基本原理，掌握軟件的基本操作，使學生能夠利用基本原理解決在動畫制作過程中所遇到的問題，發揮自己的創意，設計出好的Flash作品，是本門課程的教學目標。學校對該課程教學內容的改革是結合學校的實際情況將理論知識聯系實際應用，設計出適合當前學生特點的教學案例，使學生能夠迎合社會發展的需要，從技術和能力上達到企業的要求。

2 教學方法的改革

《Flash二維動畫制作》是一門理論性與實踐性非常強的課程，鑒于課程的性質，傳統的教學方法難以形成思想、方法與技能融為一體的學生自主學習機制。該課程實踐性強，單純的系統講授效果往往不好，它需要理論聯系實際的教學方法。在探索新的教學方法時，案例教學法在一定程度上突破了傳統教學模式的弊端，在提高教學效果方面發揮著積極的作用。我校學生的特點是基礎較差，主要體現在邏輯思維能力差、理解能力差，但他們對新事物有很強的好奇心，模仿能力較強。針對他們的特點，我們在教學過程中采用案例教學法，在教師的指導下，根據教學需要，采用案例組織教學活動，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，以達到理論和實踐的相互結合，案例教學法在教學中的實施過程如下：

2.1 設計教學案例 課前教師要根據教學內容選取或制作相關案例，可以使用教材上的，也可以從網上下載作為補充。在選擇案例時應遵循以下幾條原則：第一：針對性原則。教學案例的選取和設計應針對教學目的，有助于突破教學中的重點和難點，有助于加深學生對基本概念的理解。第二：啟發性原則。案例中應包含一定的問題，能啟發學生思考。第三：典型性原則。Flash的案例十分多，只有選擇典型的案例進行教學，才能使學生掌握有普遍意義的操作方法和技能。第四：趣味性原則。教師在選擇案例時應該貼近學生的生活，這樣的案例才能吸引學生，促使他們不斷思考，調動學習積極性。

2.2 呈現教學案例 案例可以作為導語，使學生能很快對所要學習的內容有一個比較感性的認識。例如，在講解逐幀動畫時，先給學生播放一個用逐幀動畫制作的案例：破殼而出的小雞?？粗聊簧系皻ぶ饾u破裂，一只可愛的小雞破殼而出。他們很快被吸引了，急切地想知道這是怎樣完成的，在學生的疑問和探求中，導入新課就水到渠成。

2.3 組織教學討論 課堂討論是案例教學的中心環節，是教學的焦點和高潮，是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間的互動，教師改變角色，成為促進者和引導者，促使學生有更多展示自己能力的機會，學生可以得到來自教師及其他學生的意見和建議，增加對問題理解的深度和廣度，培養學生的表達和溝通能力。例如：利用Flash動畫的遮罩技術制作“倒計時”動畫效果。首先演示動畫效果，然后，展示源文件時間軸面板，啟發學生思考并提出問題：第一：在這個動畫作品中，共有幾個圖層？每個圖層中的內容分別是什么？第二：哪個圖層中的內容在變化？第三：數字層中是什么動畫類型？第四：形狀補間動畫與動畫補間動畫的共同點及區別是什么？確定問題后，組織學生分析、討論。

2.4 教師總結 在這個階段，教師對討論情況進行總結，從案例討論中引申出結論，為后續的教學做準備。在案例教學過程中，學生成為課堂教學的主體，能充分地調動學生的學習積極性，有助于將所學的知識及理論的內化，實現教與學的良性互動，增強教學的科學性和有效性。

3 教學手段的改革

由于該課程的教學內容具有實踐性強的特點，傳統教學手段無法直觀、形象地描述動畫作品的制作原理和過程，教學內容難以通過課堂講授被學生理解和掌握。為此，我們采用多媒體機房授課，制作電子教案，開發多媒體課件，電子教案可以加大課堂教學的信息量，多媒體課件可以直觀地將軟件的操作過程以生動形象的方式展示在學生面前，使學生具有身臨其境的感覺，加深對教學內容理解。多媒體機房可以實現教師邊演練操作邊講解技巧，學生及時動手操作的目標，有助于知識點的理解和掌握。將教、學、做有機地結合在一起，徹底改變教與學分離的現象，彰顯職業教育特色。教學手段的改革更能發揮學生的能動性，提高學生的學習興趣，使枯燥乏味的教學變得生動活潑，利用輔助的教學手段完成該課程的教學，能被每一位教師具體應用和操作，并且具有可復制性，可控制性等優點。

4 教學實踐的改革

教學實踐是該課程教學內容的一個十分重要的環節。通過教學實踐，可以讓學生做到學有所用。一方面，可以進一步深化學生對知識的理解和掌握；另一方面，可以培養學生的實際動手操作能力和創新能力。根據我校學生的特點和本門課程的性質，將實踐內容分成兩個層次。

4.1 基礎實訓 教學過程以案例為載體，將知識點融匯于精心設計的教學案例中，先對知識點做簡要介紹，然后通過案例來演示知識點，專注于解決問題的方法和流程，目的就是培養學生解決實際問題的能力，對于既是重點又是難點的知識，還要對不同的案例反復使用，并注意突出案例的趣味性、實用性和完整性，使學生能夠舉一反三，靈活應用?；A實訓安排在每個導入案例學習之后進行，主要是培養學生掌握動畫設計與制作的基本技能，從而加深對所學知識的理解，讓學生達到熟練操作的程度，為后續綜合實例的設計奠定基礎。

4.2 課程設計 課程設計是對前面所學知識和技能的綜合應用，安排的內容有給定題目和按自己興趣自選題目，在設計中充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生勇于創新，利用所學的知識，由學生獨立分析、設計、調試和發布動畫作品。在課程設計過程中，可以培養學生應用計算機解決實際問題的能力、團隊合作能力和創新能力，使學生的整體技能呈階梯狀遞進式上升。實踐證明，課程設計雖然有一定的難度和深度，但對學生很有吸引力，不僅能進一步提高了學生的操作技能，也充分發揮了學生的主觀能動性和創造性。通過對教學實踐環節的改革，學生的實際操作能力得到了很大程度的提高，學生能夠更快地適應崗位對工作技能的要求，為就業鋪平道路。

5 考核方式的改革

考核方式的制訂是衡量一門課程是否成功的關鍵之一，合理的考核方法，能夠給予學生學習的動力，能夠對學生的學習情況做出客觀的評價。本門課程的考核方式實行過程考核，即依據課程教學目標設計不同的考核方案，以形成性評價作為該課程的考核方式，即：考勤+基礎實訓成績+課程設計成績。其中，考勤情況：即學生每次的出勤，占總成績的20%?；A實訓成績：實訓任務為案例的基本操作，要求學生達到熟練操作的程度，占總成績的40%。課程設計成績：讓學生利用所學的知識，設計綜合實例，完成課程設計。綜合實例是對學生進行一次較全面的檢測，占總成績的40%。這樣每次課程的上機操作均和期末考核成績有關，這樣能夠充分調動了學生平時學習的積極性，可以督促學生認真對待每一次課，讓學生每節課都有所收獲。

6 結束語

通過對《Flash二維動畫制作》課程的教學改革，有效迎合了職業學校學生對“操作實踐充滿興趣”的群體特點，培養了學生的動手能力和創新能力，實現了專業與職業的“零距離”對接，提高了課堂的教學效果，促進了課程的建設與發展，體現了職業教育的辦學宗旨。

參考文獻：

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