對高校開展素質教育的幾點思考

摘要：進一步加強當代大學生素質教育是高校的一項重要任務。本文闡釋了素質教育的內涵，并從四個方面提出了有效提高大學生素質的幾點措施：第一，充分發揮高校導師制在學生綜合素質培養中的作用；第二，通過提升人文素養來提高學生綜合素質；第三，積極組織社會實踐，拓展學生綜合素質；第四，著力加強學生創新能力培養。

關鍵詞：素質教育 導師制 人文素養 社會實踐 創新能力

21世紀的競爭，是科學技術的競爭，更是人才的競爭。大學生作為社會發展的主要動力和后備，將會成為推動社會發展的主要力量。面對新形勢，大學應培養怎樣的人？社會又需要怎樣的人？這是每一個教育工作者應該認真思考的問題。加強素質教育作為目前我國高教改革的一項重要內容，也是當今世界眾多國家高等教育的一個共同趨勢，它對我國高校的人文科學教育、校園文化建設、人才培養等一系列問題提出了新的任務和課題。

1 素質教育的內涵

素質教育是一個整體性、系統性的工程，這是相對于應試教育而提出的，由于應試教育忽視了學生的全面發展，以考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準，是一個必然導致偏才的人才觀。而素質教育就是遵循教育規律，全面提高學生群體的基本素質，發展其創造性思維與創造性個性。

1.1 思想政治教育是素質教育之基石 實施素質教育的過程中，思想政治素質教育是靈魂。思想政治素質，從根本上講，就是一個人的政治態度、道德水準和社會責任感，就是把自己的事業與祖國的前途、人類的文明、社會的進步融為一體的品格。思想政治素質教育的目標是教育大學生樹立崇高理想，培養高尚情操，以此為核心，從根本上扭轉人生觀與價值觀上發生的偏差，圍繞培養社會主義事業合格建設者和市場經濟需要的合格人才這個中心，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育以及國情教育，使學生認識到國家前途與個人命運息息相關，增強社會責任感。

1.2 專業素質教育是素質教育之主體 專業素質教育在大學生素質教育中具有主體地位，這種專業素質教育不應只是專業知識、技能的傳授，而是培養基礎扎實、知識豐厚、能力全面、素質優良的新型人才。科學發展的實踐證明，創新不僅來源于對問題的深入鉆研，也得益于深厚和寬廣的知識面。有豐富的知識才能產生聯想和綜合，才有新的思想產生。尤其是在當今的知識經濟時代，人們面對科學技術問題、經濟問題、生態環境問題等都是一個復雜的系統，都需要運用多學科的知識進行綜合研究，加以解決。因此，廣博的文化知識能為業務素質和創新（創業）素質的培養提供堅實的基礎。

1.3 心理健康教育是素質教育之必要補充 在實施素質教育的進程中，提高學生心理素質的教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出：“在科學技術迅速發展，社會主義市場經濟逐步建立的情況下，如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求，是學校德育工作需要研究和解決的新課題。”據報導，我國有20%的大學生存在心理障礙。對大學生良好心理素質的培養不僅關系到社會主義高等教育能否培養出身心健康、人格健全、全面發展、適應社會主義市場經濟要求的新型人才，而且關系到全民族素質的提高。

1.4 創新教育是素質教育之核心 創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。大學生具備了良好的思想品德素質、身心素質、文化素質和業務素質之后，并不代表他們具有較強的創新和創業能力。因為，創新和創業需要創新意識的培養、思維的訓練和創新技法的使用。創新素質教育為學生各種內化的素質向創新素質轉化架起了一座橋梁，從而使多種素質相融合，使大學生的創新能力和創業能力得到進一步加強。因此，我們要轉變教育觀念，加強學生創新素質的教育，引導學生把握科學的研究方向，提高創新能力。

2 當代大學生素質教育的現狀

從思想政治素質來看，我國高校大部分同學有較高的政治熱情，但在理論學習上缺乏主動性，理論知識水平較低，有些學生認為學習政治理論的目的是為了應付學校各級組織的要求。調查發現，艱苦奮斗精神在一些大學生心中變得淡漠，認為在現階段艱苦奮斗精神已經過時，享樂主義受到相當數量學生的推崇；部分大學生勞動觀念弱，勞動習慣差，主體需求趨向務實；少部分學生道德水平和文明修養需要進一步提高；在能力素質上，建立人生目標及人生規劃方面上還需要加強指導；在心理狀況上，少部分同學有環境適應困難，人際關系不和諧，情感困惑等問題；個別同學存在生活無規律，無計劃，甚至混日子的現象。

3 對高校實施素質教育的幾點思考

面對日益增長的就業壓力，培養具有市場競爭力的高素質人才，是學院人才培養最為緊迫的任務。那么，在人才培養中，怎樣把各種基本素質教育融合起來，使學生的素質得到最大限度的提高，筆者認為有以下幾方面值得重點思考。

3.1 充分發揮高校導師制在學生綜合素質培養中的作用 要提升大學生的綜合素質，有必要從新生入校起就給學生配備專門的導師，并給予針對性的有效的教育和引導，幫助他們盡早適應大學生活，熱愛所學專業。目前，很多高校也正在實施導師制，有的高校一名導航帶3-4名學生，在師生比較低的情況下，導師可以從學習、生活、職業規劃、心理等多角度地給學生有針對性的指導，幫助他們認識大學、熱愛專業、端正態度、明確目標，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并針對性地做好不同年級同學的引導，將大學生思想政治教育落到實處。

3.2 大力提升人文素養來加強大學生的綜合素質 人文精神是民族文化的根基和源泉，社會科學是其中很重要的一部分。這正是我國大學生最缺乏的，人文精神是一個人作出合理判斷和選擇的基礎，它的缺失是大學生精神“淪陷”的重要原因，地基不穩從而使創新成為空中樓閣，綜合素質低下也是其必然結果。提升人文素養的一個重要途徑就是加強校園文化建設，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校園文化既包括校內的文化設施、文化組織、文化管理制度，也包括全體師生員工所具有的共同的文化心態和文化生活方式，也是學校校風、學風和教風的外在表現。加強校園文化建設，一是開辦系列人文社會科學講座，幫助和指導大學生如何提高自身的人文素質；二是開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活。三是建立一些社團，來陶冶情操，塑造自我。

3.3 積極組織社會實踐，拓展學生綜合素質 當前人才市場需要大學畢業生有良好的綜合素質，這是知識經濟和經濟全球化發展趨勢的要求，更是人才市場競爭和職業發展的要求。社會實踐正是大學生拓展綜合素質的重要載體之一。通過參加社會實踐活動，培養自己的個人能力，提高就業力，縮短畢業后適應社會的時間，才能在社會大環境中更好的穩步提升自己。學院每年拿出專項經費組織學生投身社會實踐活動，鼓勵學生參加社會調查、訪談等活動，參與社會服務工作，使學生在實踐中提高對專業的認識，同時鍛煉自己的能力。同時，面對日趨激烈的就業形勢，學生有機會參與社會實踐，不僅可以培養他們的實踐能力、積累實戰經驗，更重要的是富有成效的社會實踐會為將來的就業奠定下堅實的能力儲備和良好的心理準備。社會調查與實踐是推進素質教育的重要形式。

3.4 著力加強學生創新能力培養是素質教育的至高點 由于經濟全球化和信息技術的飛速發展，知識和信息開始取代資本和能源，成為創造財富的主要動力源泉，國際競爭主要表現為知識和擁有知識的人才之間的競爭，這就把創新和決定創新的人才培養作為高等教育的培養目標。大學創新人才培養要特別注重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。培養綜合化、復合型、開放性的人才結構成為知識經濟時代要求的教育新理念，而傳統的以傳授知識為主要職能的大學教育正在向“培養和造就高素質的創造性人才”的職能過渡。為培養全面發展的人才，科學教育與人文教育整合成為當代高等教育發展的新趨勢。要實行通識教育，培養擁有專業技能，同時善于觀察、勤于思考、勇于探索，具有健全完善人格和能適應社會環境變化的“通才”，成為世界各發達國家高等教育的共識和實踐。

我們要通過學習來推進素質教育，使學生擁有扎實的專業知識；我們通過來推進素質教育，使學生擁有善于發現問題的眼睛；我們要通過體驗來推進素質教育，使學生擁有正直的良心和向往崇高、追求至善的心靈。

參考文獻：

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