創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)審美能力

摘 要：幼兒教學(xué)強(qiáng)調(diào)“寓教于游戲之中”，小學(xué)教學(xué)提倡“寓教于樂之中”。不管是“游戲”，還是“樂”，都可以歸納到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)能力 審美

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.04.009

小學(xué)生天真浪漫，富于想象，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，善于運(yùn)用各種新穎的教學(xué)手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學(xué)美術(shù)課堂備受關(guān)注的問題。

一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境引導(dǎo)學(xué)生感受美

教育家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的情感因素，營造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受美。如教《剪窗花過新年》時(shí)，課前，將教室布置得如同過新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿具有民族特色的剪紙窗花，學(xué)生一進(jìn)教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美欲望，升華了學(xué)生審美情趣。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生觀察美

愛動是小學(xué)生的天性。在他們眼里，做游戲永遠(yuǎn)是最快樂最有趣的事情，在快快樂樂的游戲中，學(xué)生可以身臨其境，體驗(yàn)活動主題，直接觀察活動場面。當(dāng)學(xué)生的活動感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。如在教《吹泡泡》時(shí)，課前布置學(xué)生自帶肥皂沫和吸管，上課開始，我便和學(xué)生一起做吹泡泡游戲，學(xué)生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學(xué)生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學(xué)生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗(yàn)到了吹泡泡過程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動態(tài)，所以學(xué)生從開始游戲、構(gòu)思以至于完成作品，整個(gè)過程輕松活潑，游戲活動，激活了學(xué)生的審美靈感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美

兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，對于低年級學(xué)生來說，采用童話教學(xué)，是吸引小學(xué)生注意力的最佳手段之一，也是情景教學(xué)的最佳方法。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘童話故事的內(nèi)涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，教師要通過優(yōu)美的動作、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)氖謩菸龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，促使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動的畫面。如教學(xué)《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動物園要召開動物聯(lián)歡大會了，動物們都穿上了節(jié)日的盛裝來參加聯(lián)歡會，有身穿滿身花紋的小斑馬，有威風(fēng)凜凜的小老虎，有靈活機(jī)智的長尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學(xué)生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動物王國之中，這時(shí)，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來畫一畫故事中的小動物。

通過講故事，把活生生的動物形象藝術(shù)化地填進(jìn)了學(xué)生的腦海，一幅幅構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿、想象力極為豐富的畫面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。

四、引入音樂情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

我們知道，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂有著強(qiáng)烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無疑會使教學(xué)效果事半功倍。

如在欣賞《四季的色彩》時(shí)，學(xué)生一邊傾聽波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受大自然四季帶來的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國山水畫》作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞畫中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂，美妙的音樂仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠(yuǎn)。

在手工制作課時(shí)，也引入美的音符，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂，學(xué)生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。

音樂情境拓寬了美術(shù)創(chuàng)作空間，入情入境是美術(shù)課堂教學(xué)的根本所在

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生輕松愉快的融入教學(xué)情境之中，主動充當(dāng)角色，必然迸發(fā)出藝術(shù)的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術(shù)作品。