淺議物理課堂教學(xué)的有效互動

課堂教學(xué)效果的重要影響因素是師生之間的互動。能否有效互動關(guān)鍵在于摒棄教學(xué)過程中的一些多余環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的雙向互動要做到有效，是需要教師花費心思的一件事情，同時也是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。現(xiàn)就物理課堂教學(xué)的有效互動談幾點看法。

一、建立平等對話的師生關(guān)系

教學(xué)是一種思想活動，它既傳播思想，又產(chǎn)生思想，更要進行思想（這里指思想行為）。作為知識產(chǎn)物的思想，它并非是一種主觀個人的產(chǎn)物固定在大腦之中，而始終是在與外界的交流中，在與他人意識之間對話中活動，可以說思想產(chǎn)生于交往。所以，教學(xué)的對話性是教學(xué)活動的特征性標(biāo)志，也是實現(xiàn)教學(xué)交往的基本形式。教學(xué)交往中的對話是基于不同認識或者是不同層次認識之間的交流，這就意味著個體學(xué)習(xí)存在認識的差異性。也正是由于差異的存在，才產(chǎn)生了對話，需要對話，對話是敞開自己，溝通別人，相互理解，相互提升的過程。普通生活中，人與人之間的交往是靠交流實現(xiàn)的，說白了就是一種對話，對話讓我們實現(xiàn)了溝通和了解。

人與人之間如此，物理課堂教學(xué)也是這樣。課堂上，教師和學(xué)生特別需要對話，而且是平等地對話。我們千萬不能簡單地把這種對話理解為普通的問與答，它應(yīng)該是一種更高層面上的交流和互動，是一種直達心靈的靈魂碰撞。所謂平等，不僅僅是形式上的平等，更是心靈上的尊重和包容。在物理課堂上，我們要從簡單的相互傾聽做起，即教師的講和學(xué)生的答，無論是教師的講，還是學(xué)生的答，彼此雙方都要靜下心來用心聆聽，同時做到平等有效地對話，這可讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強烈的探究欲望，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。

二、教與學(xué)的互動過程中要做到彼此尊重

學(xué)生在求知的過程中，表現(xiàn)為一個獨立的學(xué)習(xí)個體，每一個個體都渴望被教師賞識和關(guān)注。尊重是一個既老又新的話題，尊重不僅是人與人之間禮儀方面的指標(biāo)，更體現(xiàn)為心靈上的近距離甚至是零距離的包容與欣賞，尊重不是單方面的行為，而是彼此互動的行為。物理課堂上，學(xué)生作為主體地位的凸顯者，尤其需要受到充分的尊重。在引導(dǎo)學(xué)生解答問題的過程中，一定要牢記學(xué)生的認知和閱歷遠不及教師，要站在學(xué)生的基礎(chǔ)上去對待他們的每一次回答，從他們的角度去認可他們的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，對一些“卓見”要大力表揚，讓他們獲得極大的成就感。教師不僅是知識的傳授者。還是知識的引領(lǐng)者，更是知識的歸納者和梳理者，對于學(xué)生的精彩發(fā)言，教師要及時幫助加以總結(jié)，以便形成系統(tǒng)的知識鏈條，這就是對學(xué)生最好的尊重，莫大的賞識。另外，我們要關(guān)注到每一位學(xué)生，不能遺忘或冷落任何一位學(xué)生。每個班級或多或少存在著相對比較滯后的“后進生”，我們同樣要關(guān)注這一類學(xué)生的成長。此外，如果我們在課堂上遇到一些始料不及的學(xué)生回答，第一不能驚慌，第二不能一棍子打死，第二種做法往往會在無形之中扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性靈感和打擊學(xué)生的自信心，即使是一些答非所問、風(fēng)馬牛不相及的回答也要沉著應(yīng)對，在這些回答中努力尋覓值得肯定的“閃光點”，適時鼓勵學(xué)生，這才是上上策。所以，教師的每一個行為，每一句話于學(xué)生而言，是非常重要的。所以，在踐行尊重的過程中，一定要慎重，三思而后為。

三、建立交往主體之間的正確評價

當(dāng)前的物理課堂教學(xué)，還是停留在教師單方面的對學(xué)生的評價上。教師對學(xué)生的評價固然重要，但是也不能忽略學(xué)生對教師的評價及學(xué)生之間的互評，評價可以起到對鼓勵和激勵學(xué)生的作用，同時能對學(xué)生提出合理的有效的指導(dǎo)和建議。對于“學(xué)生評價教師”，似乎是比較新鮮的一種模式，許多教師可能在具體操作上有些迷茫，不知道怎么去操作。面對這個困惑，我想談?wù)剛€人的一些建議。如，首先在物理課堂上向?qū)W生灌輸講解這種新的理念，從而在心理上奠定互動的基礎(chǔ)；其次，先以一些簡單的問題進行嘗試，教師可以巧妙設(shè)置一些“漏洞”，在講解過后，提問學(xué)生：老師剛才的講解中，你認為有什么值得商榷的地方？如果有異議，不妨大膽地提出來，以供其他同學(xué)討論。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，課堂學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。另外，我們還要積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，學(xué)生之間為了相互找到成就感，往往會以極大的興趣投入到這樣的課堂環(huán)節(jié)中，他們會絞盡腦汁地去搜尋其他同學(xué)的“失誤”，找機會得到老師和同學(xué)的認可。這種多元的評價方式對于現(xiàn)在的課堂教學(xué)是極其重要的，廣大同仁應(yīng)該積極去實踐這樣的做法，真正為有效課堂“添磚加瓦”。

總之，在物理課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體來進行交往互動，以全新的思維與理念去積極構(gòu)建真正意義上的有效互動。無論是教師，還是學(xué)生，都要實現(xiàn)平等對話，互相尊重，從而使雙方的需要、意圖、意見和行動達成一致，從而有效促進物理教學(xué)。

（責(zé)任編輯 黃春香）