打造優秀班級的訣竅

【關鍵詞】優秀班級 訣竅

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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步入教壇十余年間，我所教班級年年被評為“優秀班級”。總結自己的班級管理經驗，我認為最重要的是要針對不同的學生使用不同的方法，做到尊重學生的個性，培養學生良好的品格，讓他們能夠健康成長。

一、適時進行隨機教育

善于利用教學時機是所有優秀教師應具備的一種素質。當學生表現出濃厚的學習興趣，閃現出一個靈感或者是課堂上出現了一個大家共同關注的問題時，教師就應該把握這可貴的教學時機，適時地進行隨機教育。記得一次語文課上，全班學生正在全神貫注地聽課。突然，狂風大作，接著一陣陣電閃雷鳴，天空頓時烏云密布，眼看狂風暴雨即將來臨，一瞬間，只聽到窗戶碰撞的聲響，學生都不約而同往窗外看去……于是，我馬上停止講課，跟隨學生的注意力進行轉移和引導，讓他們認真觀察這天氣變化的過程，觀察周圍的景物有何變化，細細體會狂風大作之時自己內心的感受。我甚至允許學生在安全范圍內自由觀察，提醒他們注意觀察順序。很多學生都興奮地向同伴交流自己的感受。然后，我要求學生把剛才的所見、所為、所思記錄下來整理成文。他們一改往日寫作時的拖拉，奮筆疾書，寫出了較高水平的習作。由此可見，在課堂上教師適當地抓住機會進行隨機教育，能激發和鼓舞學生的學習熱情，讓他們獲得更真切的體驗。

二、處處體現教師的寬容

教師也有喜怒哀樂，學生有點滴進步時我們感到欣慰，學生調皮搗蛋時我們也會忍不住動怒。但是，作為教師，我們應保持一顆寬容的心，相信學生可以變得更好，并用愛的魅力去吸引、教育學生。教師身上最寶貴、最值得贊美的品質就是理解學生。對于學生的每一點進步，我們要認可并及時給予表揚；對于學生的失誤和不佳表現，我們要予以理解和同情，并給予明確的指引，告訴他怎樣做才能做得更好。例如，我班曾有一位叫小明的插班生，他給人的印象是滿口粗言穢語。有一次課上大家正在安靜地做作業，突然，一句：“XX媽X，怎么還不下課？”擾亂了班上的寧靜。我循聲望去，原來是小明在不耐煩地叫嚷著。他的表現讓學生在下面竊竊私語起來。我示意大家安靜，但是并沒有直接批評小明，因為我明白一個人的壞習慣不是一朝一夕可以改掉的，與其暴跳如雷地批評他，不如讓他明白這種行為的不妥。我問大家：“我們的班訓是什么了？”“做文明、好學的學生！”大家異口同聲地答，然后我借機教育大家一個人講文明的重要性，當然也對學生表明，要創建優秀班級，要靠大家共同的努力……最后，我一語雙關地說：“班級文明既要靠大家一起幫助個別不講文明的同學，也要時刻注意自己的言行，不要讓自己影響到他人。”這時，小明的臉“唰”地一下變紅了，他主動站起來向大家認錯，還表明一定做個講文明的學生。我立即表揚了他能勇于承認錯誤。可見，教師的寬容和及時引導，能使部分違反紀律的學生及時認識到自己的錯誤，并主動糾正錯誤。

三、教師要恪守因材施教的教育原則

無論工作多么繁瑣，我們都應恪守“因材施教”的工作原則，針對不同的學生使用不同的教學方法。比如，對于活躍型、樂于表達的學生，我會讓他們分成小組以討論共享的方式去學習；對于自學型的學生，我會針對教學內容給他們出一些問題，讓他們解答；對于基礎差一些的，我會采取圖文結構等直觀的方式來教學。只有采用不同的教學法，讓學生在學習活動中大膽探索，找到適合的學習方法，才能真正做到“授之以漁”。這也是促進師生共同成長的有效途徑。在信息飛速發展的今天，教育不僅需要我們愛崗敬業，更需要我們恪守相關的教育原則，以使自己的工作收到事半功倍的效果。

四、教學生學會欣賞

作為教育者，我們有責任找到一種方法，讓學生感受到生活的樂趣并以一種積極的態度面對生活，這就需要我們教會孩子學會欣賞。而讓學生學會欣賞需要一個較漫長的過程，同時也要講究藝術。有心理專家說過，人是需要尊重別人也需要別人尊重的。所以教師要通過多種途徑來培養學生學會尊重，引導學生欣賞別人也欣賞自己。在學習中、勞動中，我一旦發現學生有一點一滴的進步就及時肯定，通過多種形式的活動來讓學生體驗到“欣賞”與“被欣賞”的愉悅。比如，我利用開展作文競賽引導學生感悟語言的魅力、享受語言美，提高學生欣賞語言美的能力，還利用“書法比賽”“對對聯”等競賽活動，讓學生從活動中欣賞到他人的作品，或者是享受自己的作品被人欣賞的愉悅。這些活動為孩子們搭起了學會欣賞的平臺，感受到中國傳統文化的美，從而培養了學生的欣賞能力。另外，學生也能在活動中激發學習興趣和生活熱情，增強了學習的自信心。作為教師，我們不單只是教會學生書本上的知識，還應提供許多機會讓學生完善自己，讓他們對生活有所憧憬。

總而言之，在教育教學工作中，我們要善于探究與總結，這樣才能找到更多行之有效的教育教學方法，做好班級管理工作，促使學生健康快樂地成長。

（責編 黎雪娟）