培養隨班就讀學生自信心的策略

【關鍵詞】特殊兒童 隨班就讀 自信心

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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在現階段，大多數輕度智力落后兒童和部分中度智力落后兒童已成為普通學校、普通班中的一員，但由于學校對于隨班就讀在認識上和操作上存在的一些問題沒能得到很好的解決，致使大部分智力滯后兒童只具備了“隨班”這種形式，而未獲得“就讀”的實質。那么，怎樣才能真正達到隨班就讀的效果，使隨班就讀學生像正常孩子一樣健康、快樂地成長呢？筆者從施教者的角度談兩點體會。

一、勤于學習，提高自身素質

作為一名普通學校的教師，要做好隨班就讀學生工作，除了具備普通學校要求的任職條件外，更要有一顆熱愛弱智兒童、獻身特教事業的誠心。此外，還要掌握一定的特教理論和專業知識，以及對弱智兒童施教的能力。筆者從教已近二十年，為了做好隨班就讀生的教育教學工作，近幾年深入學習了特教兒童心理學、教育學等基礎知識，并多次參加了市級“隨班就讀”培訓活動，初步掌握了弱智兒童的心理特征及教育方法，為做好隨班就讀工作奠定了堅實的基礎。

二、傾注情感，培養弱智兒童的自信心

由于社會上人們的歧視、學校教育中的忽略和家庭中父母的放棄，隨班就讀孩子的自尊往往被擊得粉碎，自信心更無從談起。因此，對他們多一點愛心是培養他們自信的基礎。

1多點愛心，多點陽光

馬卡連柯曾說過：“教師的心應充滿對每一個他要與之打交道的孩子的愛，不僅要把愛給每個孩子，更要加倍地關愛特殊學生。教師要時時處處關心、照顧和信任這些學生，用熾熱的愛去溫暖他們，影響他們，去撫平他們心靈的創傷，喚起他們的自信心。”隨班就讀生都存在著自卑感、孤獨感，心理素質差，更需要我們的尊重與友愛。只要我們多獻出一點愛心，他們的生活就會有更多的陽光。在日常教學工作中，我時時刻刻關心他們，留意他們，經常走到他們中間與他們促膝交談，用信任的目光、激勵的話語、心語式的交流，讓他們感受到教師對他們的理解與關懷無時不在、無處不有，從而使他們敢于、樂于向教師敞開心扉。

2因材施教，體驗成功

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”同樣地，隨班就讀學生也需要成功，成功會喚醒他們沉睡的心靈，激起他們熱愛生活的欲望。因此，在課堂教學中我對隨班就讀的學生貫徹因材施教的原則，采取以集體教學為主、個別輔導為輔的方式，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、課堂提問中、練習過程中都對他們給予適當地照顧，把他們和正常兒童共同學習的內容和不同的學習內容分開，布置符合弱智兒童特點的標準較低的作業，重點布置動手實踐、操作方面的練習。例如，在教學正方形、長方形等知識時，讓他們用手觸摸，感覺一下它們有四個角、四個邊等，并讓他們試著剪一個長方形、正方形，在此基礎上我及時給予肯定表揚，使其獲得成功感。由于我經常有意識地創造機會，使他們經常能體驗到成功的愉悅，改善了他們的自我能力評價，激發和維持了他們的學習動機，使他們對學習、生活充滿了信心。

3創造機會，結交朋友

人生活在世界上，誰也離不開朋友，誰也少不了朋友的情誼和支持。弱智兒童更需要受接納，更需要朋友的理解、幫助和尊重。為此，我首先以身作則，到班中與弱智兒童促膝交談，讓他們明白老師就是他們的朋友，從而帶動身邊的學生也對他們充滿了感情，自然而然地與他們交朋友，幫助他們。接著，我又在班上搞了一個“欣賞鼓勵班隊會”活動。全班同學四人一組，開會時，每個同學都要為本組的其他同學找出一兩個優點，或指出一周來的進步，然后全班共同研究下周的努力方向。班隊會活動氣氛熱烈，大家你一言我一語，贊美者一片真誠，被贊美者滿面春風。在這充滿善意的氛圍里，全班學生互相幫助，團結友愛，弱智兒童和正常兒童之間沒有任何隔閡，彼此成了好朋友。漸漸地，在健康學生的影響和激勵下，班中的弱智兒童在思想上和學習上有了更大的進步，生活也充滿了歡樂。他們不僅增強了戰勝困難的勇氣，而且獲得了蓬勃向上的力量。

智力落后是這些孩子的大不幸，他們在學習、生活中遇到的困難是常人難以想象的。在實施教育中，教師只有先強化自身素質，然后要用一片赤誠之心去維護他們，用恰當的手段去教育他們，才能讓他們也能揚起自信的風帆，在成功的道路上邁好關鍵的第一步。

（責編 黎雪娟）