從《圓點娃娃找朋友》中感受涂鴉游戲的“趣”與“美”

【關鍵詞】涂鴉游戲 形式 細節

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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小班美術活動《圓點娃娃找朋友》活動設計

活動名稱：小班美術活動《圓點娃娃找朋友》

活動目標：1學習用直線連點畫出不規則圖形。2練習均勻涂色，注意顏色搭配。3大膽涂鴉，快樂想象，體驗集體作畫的快樂。

活動準備：1調色盆、彩色顏料、畫筆、水桶、抹布。2錄音機、背景音樂磁帶。

活動過程：

一、游戲導入，引起興趣

教師帶領幼兒跟隨音樂集體拉手跳舞，激發活動興趣。

二、粘貼圓點，合理構圖

1（出示圓點娃娃圖） 師：“看，誰來了？它怎么了？”

2圓點娃娃捉迷藏。師：“圓圓有很多朋友，藏在我們的周圍，我們一起幫它找出來。圓圓的朋友們和它長得一模一樣，都是圓圓的，找到以后把它們送到圓圓的旁邊，可以大圓小圓分開站，也可以大圓小圓抱一抱。”

3幼兒操作找出圓點并粘貼圓點娃娃。教師一邊觀察幼兒的粘貼情況，一邊用“大圓小圓分開站、大圓小圓抱一抱”的游戲形式，引導幼兒注意畫面的疏密布局。

三、直線連點，圍畫圖形

1師：圓圓找到那么多的朋友多開心呀，剛才小朋友和朋友一起手拉手跳舞了，圓圓也想和它的朋友手拉手跳舞呢。

2教師邊示范直線連點邊語言講述：圓圓，圓圓，伸出手，左拉拉、右拉拉，橫拉拉、豎拉拉，斜著也能拉一拉。一起來幫幫圓圓吧！（幼兒書空練習連線）

3小朋友操作直線連點，圍畫出圖形。（放平畫板）提醒幼兒可以橫著拉，可以豎著拉，也可以斜著拉，把圓圓們的小手一個個拉起來。

四、均勻涂色，注意搭配

1師：看，圓圓和朋友們手拉手跳起了開心的舞蹈，可是它們覺得黑色的地毯太單調了，想要變一變，你們有什么辦法變出彩色的地毯呢？（涂顏色）

2涂彩色地毯的時候要注意些什么呢？（教師邊示范涂色邊引導幼兒觀察：順著一個方向涂色、換種顏色換支筆、靠在一起的格子用不同的顏色……）

3幼兒操作，教師巡回觀察（放平畫板），鼓勵幼兒大膽涂色，提醒幼兒注意涂色的方向和換筆，指導幼兒一個格子涂一種顏色，相鄰格子用色不同。

五、欣賞想象，拓展思維

1教師帶領幼兒到稍遠一點的地方坐下欣賞。

2師：圓點娃娃的地毯上有哪些漂亮的顏色？看，這幅圖畫像什么？引導幼兒說出自己的想法，給予肯定和贊賞，激發他們的想象。

【教學反思】小班的孩子處于涂鴉期和象征前期的邊緣，他們喜歡涂涂畫畫，通過手臂、手腕和手指之間的協調運動，感受線條變化、顏色疊加的美，體驗涂鴉的樂趣。《圓點娃娃找朋友》涂鴉游戲，通過點與線的組合，構成各種不規則的面，為孩子們大膽涂鴉、自由想象提供了創作的機會。幼兒無拘無束地想象、隨意地涂畫，在獲得快樂的同時，也增強了自信。筆者在該課題教學中有兩點體會。

一、注重形式、細節的處理，以“趣”誘人

教育家夸美紐斯認為，正確的教育應能激起幼兒“求學的欲望”，對學習“有興趣，并感到愉快”，《圓點娃娃找朋友》涂鴉游戲通過在形式和細節等方面的巧妙處理，使游戲更具趣味性，誘發孩子主動參與、積極互動。

1形式上的“趣”。小班孩子手部小肌肉發育不夠成熟，他們對繪畫工具和材料十分好奇。集體作畫、貼貼畫畫、大筆涂色等豐富的游戲形式讓孩子感到新鮮、有趣，游戲中，每一個孩子都能主動參與到活動中。貼畫、連線、涂色的過程和最后呈現的作品都能讓他們體驗到成功的喜悅。游戲中孩子們專注的神情、投入的狀態就是最好的說明。

2情境上的“趣”。孩子是在情境中學習的，整個游戲以“小圓點”的口吻與幼兒交流，賦予其生命和情緒，使小圓點鮮活起來，而找圓點朋友、跳拉手舞蹈、為地毯美化等有趣情境的創設，也使孩子對小圓點充滿興趣。這種動機呼喚鼓動起幼兒的積極性，讓孩子成為積極主動的參與者，充滿興趣地投入到游戲之中。

3細節上的“趣”。《圓點娃娃找朋友》涂鴉游戲中一些細節上的處理為活動增強了趣味性。如游戲示范講述時的兒歌、涂畫要求時的適時讓位、大畫板根據幼兒作畫需要改變擺放方式等細節的巧妙處理，都把“趣”字注入游戲之中，孩子因為有趣而體驗到快樂。

二、把握材料、過程的節奏，以“美”悅人

幼兒美術教育是培養幼兒審美能力的教育，通過美術游戲等美育途徑能讓幼兒感受美、發現美、表現美和創造美。游戲中需要教師科學地把握材料和過程節奏，以“美”悅人。

首先，通過大、小圓點的游戲材料，孩子們尋找和粘貼材料，使畫面產生疏密布局，頗有“大珠小珠落玉盤”的韻味。其次，色彩上畫面黑底與白點、白線，以及鮮艷的色塊之間的組合布局，積累了色彩方面的知識經驗，呈現的作品色彩豐富、充滿美感，使人產生強烈的情緒反應。最后，整個游戲節奏跳跳、聽聽、找找、貼貼、看看、連連、想想、畫畫的過程，動靜交替、一張一弛，不僅符合小班幼兒直觀性的年齡特點，更使得整個游戲活動充滿韻律的節奏美，讓每一個孩子感受到美的愉悅，受到美的熏陶。

美術游戲活動是幼兒表達自己情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是孩子用來傳達情感的視覺語言。這樣的涂鴉游戲，突出了活動中的“趣”與“美”，達到了很好的美育效果，符合美術領域的價值取向——激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，滿足自我表現的成就感。

（責編 黎雪娟）