巧用“語文節”培養學生的學習興趣

【關鍵詞】語文節 學習興趣 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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語文課程標準指出：學校應積極創造條件，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。為此，每年我校都安排兩個月的時間舉辦與語文學習有關的活動，我們稱之為“語文節”。在教學實踐中筆者發現，我校的“語文節”以其精彩的序列活動和多姿的呈現方式，成為校園文化的重要載體。作為“語文節”的主辦者和指導教師，我嘗試著將“語文節”作為語文綜合性學習的載體，在理論的指導下，使活動更加新穎開放，活動方式更加靈活多變，切實提高學生學習語文的興趣。

一、巧創氛圍似過節

語文課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，激發學生的學習興趣。要培養學生的語文學習興趣，首先讓學生投入到預設的情境中，感同身受。教師應該把握好學生開心、喜悅的時刻，使其產生積極的情感體驗，激發其積極學習的情感。每年的四、五月是我?！罢Z文節”活動的時間，學校通過利用國旗下的講話、晨會小表演、橫幅標語、小彩旗、紅領巾廣播站、宣傳櫥窗、學校網站等活動營造節日的氛圍。同時，我們要求語文教師在班上創設“語文節”的各種活動情景，促使學生進入語文學習的思維狀態。例如，課前背誦、朗讀、一分鐘講演、唱歌、舞蹈、講故事等，以班級銷貨單的形式保證學生全員參與。這些活動的開展調動了學生的學習積極性，學生的語言能力、交際能力、溝通能力、審美能力等都得到了提高。

二、巧設內容激興趣

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！薄罢Z文節”活動內容力求豐富、趣味、系統，符合小學生的接受水平，盡可能涵蓋學生生活、成長的方方面面。活動內容是三年一規劃，避免了隨意性和盲目性。例如，經過教師和同學的討論，前三屆“語文節”確定為以讀為主的活動：親子閱讀，經典美文誦讀，讀書手抄報。從與家長同讀，到自己閱讀；從閱讀到誦讀，由淺入深，由易到難；再從讀到寫，循序漸進，符合學生的認知規律。

中間三屆“語文節”活動的主題也由年級組教師和學生確定，以演為主。包括課本劇表演，講故事，聽演講，好書漂流活動，中高年級辯論會等。這些活動使“語文節”的內容更加豐富了，學生的參與興致也很濃厚。此外，各班同學也在教師的指導下，自己組織有趣味的語文活動。在每一屆活動開展時，增加自己班級的語文特色活動，如書法、寫作、訪談、社會調查、辦袖珍雜志等具體的“語文節”活動內容?！罢Z文節”豐富了學生語文學習活動的需求，同時又富于趣味性、凸顯系統性，使學生學習語文的興趣越來越濃。

三、巧取方式促興趣

靈活運用多種活動方式，引導學生在實踐中學習語文是課標的精神。在活動方式的設計上，每年我們也是不斷更新，力爭融趣味性、多樣性于一體，以求符合小學生的心理特點。“語文節”里聽說、讀寫、背誦、演唱以及現代教育技術手段的運用，讓活動方式變得更加靈活多樣。

語文課標提出：“積極倡導自主、合作的學習方式，培養學生的合作意識?！庇捎诂F在的小學生絕大多數都是獨生子女，做事總喜歡我行我素，不懂得與他人合作的重要性?；顒又形覀兗茸鹬貙W生的個體差異，鼓勵學生根據自己的興趣喜好選擇適合自己的方式，自由組合，自由選題，自定排練時間，同時又注意培養學生的團隊合作意識。比如，演出一場課本劇，要求學生互助協調與配合。擅長表演的就當演員或導演；擅長書法繪畫的就搞布置或化妝；會器樂的，就配樂、伴奏等。此時，教師不僅要為學生提供獨立思考的時間，還要為學生提供活動的空間，讓他們合作學習、各抒己見、共同探討、解決問題，讓學生嘗試合作的樂趣，激起更加高漲的學習熱情。在班級展示后，每班精選三個節目在學校匯報演出。這個過程讓學生的個性得到張揚，充分展示了學習成果，同時又培養了學生的團隊合作意識，促進不同層次學生的發展，激發了學生的求知欲，推動他們滿腔熱情地投入到語文綜合性的學習活動中。

四、成果匯報興趣濃

在每年為期兩個月的“語文節”活動期間，學校走廊貼滿了同學們辦的小報，文化長廊成為了一道亮麗的風景線。各班的墻報上貼滿同學讀書交流、繪畫比賽、書法比賽等作品，有的教室還舉辦了袖珍雜志展。操場上、排練室有師生們正在自創、自編、自練、自演課本劇，校園里充滿了濃郁的文化氛圍。全校四十個班，近兩千名學生，個個參與活動，人人積極準備?！罢Z文節”系列活動使學生增強了學習語文的興趣，感悟到創作的快樂，拓展了學習的空間。

“語文節”為學生提供了一個領略精髓文化、展示自我、張揚個性的舞臺，使學生由過去的被動學習變為現在的主動學習?？梢?，我們只有采用內容豐富、形式多樣的活動來誘發學生學習語文的興趣，才能讓學生積極主動地學習語文。

（責編 黎雪娟）