從參加《大地飛歌》排練談小學(xué)生的品格培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】大地飛歌 排練 品格培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03A-0014-02

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們的學(xué)校和家庭普遍存在著程度不同的“育分”不“育人”，認(rèn)“分”不認(rèn)“人”的現(xiàn)象，在一定程度上導(dǎo)致了孩子身體素質(zhì)較差、意志力薄弱、怕苦怕累。2011版品德課標(biāo)將“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂(lè)觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度”作為課程目標(biāo)。小學(xué)階段是道德、品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受積極的人生態(tài)度。實(shí)踐證明，讓學(xué)生堅(jiān)持參加文體活動(dòng)，既能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能有效地磨煉學(xué)生堅(jiān)毅的品格。

一、齊心協(xié)力達(dá)共識(shí)

1.數(shù)據(jù)的分析及成因。從1999年至今，“南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)”已經(jīng)成功舉辦了十四屆。小學(xué)生作為群眾演員也多次出現(xiàn)在民歌節(jié)的舞臺(tái)上。按理說(shuō)登上這樣國(guó)際級(jí)的舞臺(tái)是許多人的夢(mèng)想，但是情況恰恰相反，每年民歌節(jié)組委會(huì)到南寧市各城區(qū)小學(xué)選人時(shí)，各學(xué)校均是千方百計(jì)推脫。學(xué)校有什么難言之隱？教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是怎樣想的？帶著問(wèn)題，我們對(duì)以前參加過(guò)活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和有關(guān)家長(zhǎng)展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中愿意讓學(xué)生參加此類活動(dòng)的僅占9%，不愿意的占91%；教師中愿意讓學(xué)生參加此類活動(dòng)的占8%，不愿意的占92%；學(xué)生中非常愿意參加此類活動(dòng)的占99.6%，愿意的占O.4%，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意參加活動(dòng)；問(wèn)學(xué)生為什么愿意參加這樣的活動(dòng)，認(rèn)為好玩的占95%，純粹喜歡的占2.5%，認(rèn)為參加活動(dòng)可以不用寫(xiě)作業(yè)的占2.5%；家長(zhǎng)中非常愿意讓孩子參加類似活動(dòng)的占15%，愿意的占58%，有27%是不愿意的。

從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的態(tài)度與學(xué)生態(tài)度相比，恰恰是相反的。個(gè)中原因是怎樣的呢？我們通過(guò)走訪了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦衷是：接受這樣的任務(wù)安全責(zé)任大，時(shí)間緊、任務(wù)重，完不成任務(wù)，會(huì)“搞砸”學(xué)校牌子；教學(xué)任務(wù)受影響等。教師的困惑是：要做到上課、排練兩不誤難度很大；管理時(shí)間長(zhǎng)，身體疲勞；訓(xùn)練嚴(yán)格，學(xué)生怕苦怕累，完不成任務(wù)。家長(zhǎng)的心聲是：天天排練，擔(dān)心學(xué)生受苦；擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生則認(rèn)為：每天去排練，心情特愉快，好像天天去秋游；同學(xué)一起吃吃喝喝笑笑，享受無(wú)限快樂(lè)，就是訓(xùn)練很累。

2.統(tǒng)一思想。2012年9月，當(dāng)我校又一次接到上級(jí)的任務(wù)，要求選出300名學(xué)生參加《大地飛歌》中《套馬桿》的伴舞和《國(guó)家》的伴唱時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)毫不猶疑地接受了任務(wù)，并且與參加的教師們達(dá)成教育的共識(shí)，提出了“關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)為第一目標(biāo)，利用這次機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的品格養(yǎng)成進(jìn)行磨煉”的要求。

二、我們的做法

1.榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們首先要求教師樹(shù)立榜樣，勇挑重?fù)?dān)，吃苦在先，做學(xué)生的表率。在活動(dòng)中要求學(xué)生做到的教師自己應(yīng)先做到，學(xué)生做不到的，教師還要做到、想到。從提取學(xué)生的信息、服裝尺寸測(cè)量、排練、走臺(tái)、演出，教師和學(xué)生一起經(jīng)歷、一起成長(zhǎng)，教師的身體力行使學(xué)生感受到榜樣的力量。

此外，教師在班會(huì)課上和學(xué)生一起分享每一個(gè)人心目中的英雄，告訴學(xué)生為什么他或她是你心目中的英雄，并介紹感動(dòng)中國(guó)十大人物之一無(wú)臂男孩劉偉戰(zhàn)勝困難的感人事跡，讓學(xué)生了解榜樣人物養(yǎng)成堅(jiān)毅品格的過(guò)程，激發(fā)他們自覺(jué)鍛煉。

2.氛圍的營(yíng)造。居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：人要有毅力，否則將一事無(wú)成。在當(dāng)月學(xué)生參加訓(xùn)練的四次班會(huì)課上，我們要求教師們給學(xué)生布置任務(wù)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)做事要從始至終，不能半途退出，不管遇到多大的困難，都要堅(jiān)持。

心理學(xué)研究表明：向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于意志等方面鍛煉的必要性談話或討論，可以使其形成意志觀念和鍛煉意志的意向。因此，我們提出讓各班主辦一次品格教育論壇活動(dòng)，在本月提出需要學(xué)習(xí)和推廣的美德，比如堅(jiān)毅、吃苦耐勞、自律等，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和推廣。

各班在文化墻貼上鼓勵(lì)學(xué)生良好品格的格言、話語(yǔ)，如“不要等待將來(lái)成為一個(gè)成功人士，現(xiàn)在就開(kāi)始吧！”讓學(xué)生在墻上寫(xiě)下心里話，如“排練的時(shí)候，我們一個(gè)個(gè)精神抖擻，頭抬得高高的，身子挺得直直的，每個(gè)動(dòng)作都做得標(biāo)準(zhǔn)。我排在隊(duì)伍的最前面，因?yàn)榍邦^是最醒目的，所以我要做好示范的作用。排練過(guò)程非常艱辛，既要頭頂著熱辣辣的太陽(yáng)，還要保持動(dòng)作的協(xié)調(diào)。雖然我滿臉都是汗，背后的痱子又癢又痛，但是我還是努力做到更好。”這就是我們的孩子，他們不怕苦不怕累的精神，在特定的場(chǎng)合，得到了歷練。

在排練的過(guò)程中，難免有一些學(xué)生出現(xiàn)動(dòng)搖，意志不堅(jiān)定的思想，這時(shí)，教師要給他們充分的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生知道他們是怎樣一步步獲得小成功，他們?cè)鯓痈倪M(jìn)還會(huì)更出色。在排練過(guò)程中，教師巧妙地布置合理數(shù)量的家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生既是激勵(lì)和挑戰(zhàn)，也能打發(fā)等待排練的焦慮、乏味，同時(shí)還能不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，當(dāng)學(xué)生有“還要等多久才輪到我們排練呢？”的焦慮情緒時(shí)，教師可以說(shuō)：“我們就利用這個(gè)空隙做一些作業(yè)吧！你能行的！”這樣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受教師布置的作業(yè)。

3.適當(dāng)?shù)年P(guān)懷。教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生遇到困難或挫折的時(shí)候，教師或家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和鼓勵(lì)，能幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。筆者深刻地記得去年九月的南寧，驕陽(yáng)似火，第一次排練對(duì)我校200多名學(xué)生而言就是一個(gè)考驗(yàn)。在學(xué)生剛開(kāi)始排隊(duì)形，還沒(méi)教動(dòng)作之際，很多學(xué)生就紛紛向教師投來(lái)“我要休息”的求助目光。這時(shí)教師除了要適當(dāng)鼓勵(lì)，如“看看我們老師一樣學(xué)動(dòng)作，一樣曬太陽(yáng)，一樣沒(méi)水喝，你們和老師一樣能行，堅(jiān)持下去”等語(yǔ)言鼓勵(lì)外，還要額外關(guān)注那些怯懦和自信心不強(qiáng)，在困難和失敗面前表現(xiàn)得無(wú)所適從的孩子。要提高他們的自信心，必須多一些關(guān)懷、鼓勵(lì)和肯定，從而使他們鼓起克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。當(dāng)時(shí)，300多位師生在地下休息室等待走臺(tái)排練。一等就是幾個(gè)小時(shí)。由于空間有限，空氣不好，有少部分學(xué)生出現(xiàn)頭暈想吐的現(xiàn)象，我們帶隊(duì)教師把這些學(xué)生一個(gè)個(gè)背到外面的走廊上休息。等學(xué)生休息過(guò)后，又鼓勵(lì)他們堅(jiān)持排練。教師的關(guān)懷使學(xué)生有了戰(zhàn)勝困難的決心。

4.家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校辦學(xué)的有力支撐。這次活動(dòng)我們借助家委會(huì)解決了很多難題，對(duì)學(xué)生的品格養(yǎng)成起到了積極的作用。（1）學(xué)校德育處召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的育人目的，明確分工，尋求配合，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝困苦，完成任務(wù)。（2）發(fā)揮家長(zhǎng)的幫扶作用，引導(dǎo)學(xué)生把遇到的問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起討論：為什么有時(shí)候這樣做很困難？如何戰(zhàn)勝困難？（3）讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子，用寫(xiě)字條、打電話、發(fā)短信的形式及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。

學(xué)校教育不能包打天下，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校形成合力，來(lái)保障每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、收獲和體會(huì)

我校參加的《大地飛歌》兩個(gè)節(jié)目的演出都贏得了組委會(huì)的好評(píng)和觀眾熱烈的掌聲。師生們?cè)谄D辛中收獲欣慰和快樂(lè)，學(xué)生在完成任務(wù)中得到歷練和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)谑赝袑W(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)持。活動(dòng)結(jié)束后，我們對(duì)288名學(xué)生和部分家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果匯總?cè)缦拢?9%的學(xué)生認(rèn)為在活動(dòng)中收獲了堅(jiān)強(qiáng)，10%的學(xué)生認(rèn)為收獲了勇敢，11%的學(xué)生認(rèn)為收獲了幸福；100%的家長(zhǎng)都支持孩子參加類似的活動(dòng)，其中，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)使孩子有所改變的地方是：①按時(shí)起床。②不怕冷，堅(jiān)持晨跑。③遇到小困難想辦法克服。實(shí)踐證明，我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中所運(yùn)用的方法是有效的。

四、結(jié)論與思考

1.從關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)出發(fā)，各校應(yīng)該積極參加此類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)磨煉學(xué)生的意志。學(xué)校應(yīng)正確利用當(dāng)?shù)氐幕顒?dòng)資源，組織道德品格行為練習(xí)，豐富道德品格形成的活動(dòng)形式，使學(xué)生獲得堅(jiān)毅品格鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)。我們還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與利用既貼近學(xué)生生活又有利于學(xué)生良好品格養(yǎng)成的體育活動(dòng)、野外活動(dòng)進(jìn)行探究。

2.有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于安全考慮，更多的是取消學(xué)生外出的機(jī)會(huì)，而家長(zhǎng)也同樣有不讓孩子吃苦受累的想法，如何解決這些問(wèn)題，讓孩子得到一些艱苦的磨煉，能從克服艱難困苦中獲得自信，這些都是我們應(yīng)該思考和期待進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

（責(zé)編 黎雪娟）