提高農村學生英語學習水平的探索

【關鍵詞】農村學生 英語學習 水平

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0077-01

我在農村長期任教小學英語，發現學生的英語理解能力、口語交際能力與城鎮學生相比有一定的差距，在學習英語時存在一定的困難。經過調查，發現有這樣幾個原因：1.家庭教育與環境的負面影響。本學期，我對四年級96名學生做了一個調查，發現大部分學生是留守兒童。學生每周只在三節英語課上有機會接觸英語，回到家里更是缺乏英語學習、交流的氛圍。2。農村孩子比較膽小，羞于說英語。他們缺乏自信，害怕說錯了被教師批評，因而不太敢說英語。3.農村小學教學方法單一，教學設備落后等。面對這些實際困難，如何提高學生的英語學習水平呢？我做了以下探索。

一、在動中教，玩中學，提高英語課堂教學效率

英語書的封面，第一句就是：“Funwith English.”在快樂中學習英語，其內涵是教師在“動中教”，學生在“樂中學、玩中練、演中用”。

在教學3B Unit 11“A Good Idea”時，我進行了如下嘗試。

1.唱歌熱身。唱歌教學可以貫穿于一堂課的始終，我讓全體學生一邊唱\"Westudy and play\"，一邊表演踢足球、打排球、打籃球的動作。師生一起活動，愉快地進入本課的學習中。我找出一些歌曲，如“Two Jacket”“What Do You Have”等，把其中的部分單詞換成剛剛學過的單詞，進行吟唱。使單詞教學效果良好。

2.復習舊知。我與學生反復進行對話：I like/play...What d0 you like/play？Doyou like/play...？學生一邊表演一個動作，一邊說出球類、樂器類的單詞，較好地復習了前面的句型。

3.學習新知。在教學單詞時，師生一起模仿游泳、釣魚、快跑、慢跑等動作，一邊呈現單詞swimming，running，iogging，climbing...一邊反復對話句型I like...Doyou like it？八個個單詞全部學完后，我自編了一首歌謠：swimming，swimming，I likeswimming；running，running，I like running；jogging，jogging，I like jogging...全班同學一起吟唱，強化單詞的記憶。在這個環節，教師盡可能采用實物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學手段及電教等媒體，使語言教學更加直觀，更加生動有趣。

4.邊玩邊練。我針對全班學生開展了一場小小的運動會，讓學生以小組為單位，選出一些小記者，先讓同學之間操練句型：What do you like/play？再由小記者到其他組詢問：what do you like/play？找出愛好相同的同學，把學生分成釣魚組、游泳組、滑冰組……各個小組之間練習句型：I like...Do you like it？編好各個運動小組后，再反復練習交際句型Let’s go…，Do you want to join me？

5.競賽鞏固。在這個階段，可以開展單詞拼寫競賽、朗讀句型競賽、英語智力競賽、小組間的競賽等。

6.角色表演。要鼓勵學生依照所學課文的題材，運用所學的新詞匯、句型進行敘述。如自我介紹，我的老師/爸爸/家鄉/臥室等；也可以由教師創設情境，讓學生以三到五人為一個小組，進行小組對話、表演對話，培養學生的交際能力。

二、利用一切機會讓學生在生活中使用英語

每當在校園里遇到學生，我都用英語跟學生打招呼或交流，并引導學生互相用英語對話。看見學生在走廊上、操場上玩游戲，我就在一旁用英語問他們，“Hi，Mr Goo./Good morning，…/How areyou？/What day is it today？”上課后，我把一些剛學過的單詞貼在墻壁上、櫥窗上，讓學生隨時隨地可以學習。此外，每一期的英語櫥窗、黑板報都是同學們學習英語與宣傳英語的陣地。我們還按年級組織了英語學科興趣小組，定期開展各種形式的競賽活動。

三、加強家校聯系，拓展英語學習的空間

我們定期與家長聯系，要求開展“每天英語十分鐘”活動，即孩子放學回家以后，監督孩子每天讀英語書、講英語故事、搜集英語格言等學習時間達到十分鐘。要求在外打工的家長每星期至少與孩子電話聯系兩次，盡量多向孩子了解其英語學習情況，讓學生知道家長非常重視其英語學習。家庭住址相鄰的同學以三到四人成立一個興趣小組，經常進行英語對話、句型表演，并于第二天在班上匯報表演。

（責編 黎雪娟）