在小學美術教學中培養學生的創新能力

【關鍵詞】美術教學 培養 創新能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0088-01

作為教師，應該如何給學生盡量多地提供探究機會，讓他們在實踐中摸索、研究，感受探索過程的快樂與充實，體會成功的喜悅，促使他們走上藝術創造的成功道路呢？現筆者結合多年的美術教學經驗。在充分研讀課標和小學美術教材的基礎上。對如何提升小學生的創造能力進行了探究、分析，有針對性地提出了一些培養策略，旨在提高學生的創新能力和小學美術教學質量。

一、構筑和諧的教學課堂，激發學生的美術學習熱情

在實際的教學過程中，教師與學生是一個完整的教學共同體，他們之間相互影響，相互促進。因此。要培養學生在美術學習中的創新能力，要求教師為學生創設一個平等、民主、和諧的美術教學氛圍。教師心氣平和，學生的情緒也會自然、放松；教師教學激情高昂，學生自然而然就“士氣十足”。在美術課堂中，教師應結合學生的個性，站在學生的角度去看問題、思考問題，了解他們的意圖，幫助他們解決在繪畫過程中遇到的困難；應當摒棄束縛學生發散性思維的傳統教學方式，給予學生自由發揮和表現自我的空間和機會。例如，教授繪畫課時，可以讓學生自由繪畫，可以站著也可以坐著，可以邊畫邊聆聽音樂。對于繪畫的要求，教師可以規定一個主題，提供一些參考，給學生多一些自由發揮的空間。這樣，學生根據自身的思考，把心中構思好的圖畫展現出來，不僅培養了發散性思維，而且極大地提升了美術創作能力。其次，美術教師對于學生的創新結果，應當以激勵為主，不可隨意打擊學生的創作熱情。

二、通徹領會教材，激發創新思維

現代美術教育家伊頓指出：藝術教育作為一種指向人類精神傳承和創造的教育名目，就像探險一般，不僅需要勇氣，更需要智慧和“知己知彼”的思維存在。由此可見，藝術教育的一個重要目標就是培養學生的創造性思維。學生階段是一個人認知活動和思維活動最為活躍的時期，這個時期的學生更容易接受和吸納新事物，教師應該根據學生的特點，引導學生參與到實踐活動中去，從而創作出有新意的美術作品。例如，美術活動課《花地毯》，首先選定繪畫方法，準備好要使用的各種工具，然后把學生分成若干小組，讓學生發揮集體的智慧，設計不同風格的地毯，最后把全體同學設計的地毯拼連在一起，成為一幅大地毯畫。這樣不僅滿足了小學生的表現欲望，還培養了他們的創新精神。在繪畫設計的過程中，學生間相互溝通、交流，對比自己的作品，能在輕松愉快的氛圍中學習知識，獲得滿足感和成就感。在這個過程中，教師要有發現的眼光，對創新能力較強的學生，給予及時關注，促使其進一步提高能力；要根據學生不同的需求和特點，施以不同的教育方法，最大限度地實現每一個學生藝術個性的全面發展，并以此提升學生的整體創新素養。

三、在實踐中提高學生的創新技能，增強創新能力

作為美術教師，應該根據學生各年齡段的特點以及個體之間的差異來因材施教，從孩子們的角度去看問題，讓他們養成積極思考問題的習慣，使他們能快樂地學到專業的知識技能，并且樂于不斷地發現和創新。學生在美術活動中得到肯定，就會體驗到成功，自然會有成就感和自豪感，這些對于培養孩子的自信心是至關重要的。教育培養的并非整齊劃一式的固化產品，美術教師應當看到每一個學生自身內隱的發展潛能，并引導這種潛能充分發展。例如，講授《香甜的水果》一課，我讓學生先認識不同地區、不同季節的五彩繽紛的水果，然后讓他們結合自己生活中所接觸過的水果進行想象，大膽創造，讓他們擁有一個自由發揮的空間。利用多媒體設備，我向學生展示各種不同材料表現出的不同構造形態的水果，加上大量的素材照片，營造出一個和諧溫馨的學習氛圍，也減輕了學生憑空想象的壓力。作為教師要明白，美育教育的目的并不是教會學生畫一幅畫，而是要培養他們的創造能力、審美能力以及表現能力。

總之，培養學生的創新能力和創新精神是每一位美術教師的責任。美術課程作為藝術教育領域的一個門類，對于培養學生的創造性思維和能力具有非常重要的作用。因此，美術教師在實際教學中應當面向全體學生，培養他們的創新能力和健康的審美情趣，充分展現美術教育的藝術魅力。

（責編 黎雪娟）