用師愛為學生撐起一片艷陽天

【關鍵詞】尊重 關愛 學生

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0045-02

“沒有愛，就沒有教育”。愛是教師職業道德的核心，也是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”“信其道”。因此，在日常教學過程中，我們要用濃濃的師愛，為學生撐起一片艷陽天。

一、尊重學生，公平對待每一位學生

尊重是一種品德，也是一種教育原則，還是一種藝術的教育方法。如果教師想讓自己成為一個受學生歡迎的人，那么就應該身體力行尊重學生，不能歧視學生，尤其不能因為學生的成績不好而歧視他們。

我在班級大力發動學生開展課外閱讀活動，用一系列經典故事說明閱讀的重要性。孩子們聽后興致大增，紛紛向學校圖書管理員要借書卡。

一天，班長向我匯報：“老師，小龍沒有借書卡?！薄澳悄阍趺床话l給他呢？”我知道班長負責發借書卡?！皥D書管理員說，不識字的不發。”班長理直氣壯地回答。

不識字，連借書的權力都沒有了？不識字，就要受到不公平的待遇？不識字，讓他的自尊心受挫了嗎？想到這，我深感肩上責任沉甸甸的，心里有種莫名的不平與痛楚。我想就此事對小龍實施轉化教育，用尊重去激發他自強，引導他奮發向上。

一天，我找來了小龍，就借書卡這件事與他聊天。我微笑著對他說：“聽說你沒有借書卡，是嗎？”“嗯?！彼椭^小聲回答。“你想要嗎？”“想！”他不假思索地回答?！翱捎腥苏f你不識字所以不發給你。你有什么感受？”他低頭不語?！捌渌瑢W都有借書卡，就是你沒有，你覺得這樣對你公平嗎？”我為他抱不平。“不公平！”小龍憤憤地說。“誰叫你不識字呢？所以被人小瞧了吧！想不想改變別人對你的看法，脫掉不識字的帽子呢？”小龍想了一會兒，說：“想！”我高興地說：“那好，老師幫助你。你可要爭氣哦！”

小龍抬頭望著我，從他的眼光中，我看到了一絲信任，一縷感激，還有一絲自信。

怎么樣才能快速有效地識字呢？閱讀！于是，我用商量的語氣對小龍說：“你不要再去上網了，就利用以前上網的時間每天抄寫一篇我們學過的課文，并把它讀正確、讀流利。遇到不會讀的字，可以問同學，問父母，也可以問老師，你覺得怎么樣？”“好！”“為了讓你盡快識字，你的作業就是抄課文，讀課文，其他作業全免，好吧？”“好！”他高興地回答道?！澳忝刻斐瓕懸黄n文，練習讀正確后，就來讀給老師聽。老師給你打分，怎么樣？”“好！”說完，他高興地走了。

第二天早讀課，小龍果然拿著作業本到我的辦公室讀書給我聽，而且讀得很認真、流利。他抄寫的是第一課，文章較短，書寫卻很工整，看來他是真正努力了。我不禁高興地大聲表揚他：“誰說你不識字？你不但讀得準確，還讀得非常流利，字也寫得很工整。你讓老師刮目相看！你今天的表現應該得滿分?！闭f完我在他的作業本上畫了一個大大的“100”。小龍高興地接過作業本，臉上樂開了花。我趁熱打鐵：“接著抄第二課，繼續努力哦！”“嗯！”小龍信心百倍地回答。

作為老師，由于我將心比心，從尊重學生的角度出發，根據該生的實際幫助他，使他明白老師是真正在為他著想，從而激勵他慢慢走向進步。

二、換位思考，做學生的良師益友

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友，和他們一起感受歡樂與憂愁?！鄙钊雽W生的內心世界是教育學生的關鍵，因為人的心扉總是向知己者敞開的。因此，教師只有尊重、了解、關愛學生，把學生看成是可以交流、溝通的知心朋友，做學生知識上的良師、思想上的益友、生活中的知己，學生才能“親其師”“信其道”。進而“樂其道”。

我班有一位男生，人很聰明，成績優異。有一天他拿一元錢去學校的小賣部買早餐吃，因一時的貪念，竟拿了老板娘找給另一位同學的四元錢。老板娘突然想起，覺得事情不對，忙問該生：“這錢是你的嗎？”該生臉紅搖頭，迅速交出了那四元錢。得知此事，我很驚訝：該生家里雖不富裕，但也不缺吃穿啊，怎么會有此貪念呢？隨后一想，對于該生來說，這是一件不光彩的事情，他肯定不想因此被人貼上“貪錢”的標簽。為了幫助該生解開心結，我把該生叫到一個無人的走廊，問起他吃早餐的事情。沒想到，他的態度非常誠懇，把事情經過一五一十地說出來：“老板娘把錢遞給我，我就伸手接過來了?！薄澳惝敃r只帶一元錢，全買了早餐，人家還用找錢給你嗎？”“不用！”“不是自己的錢就不能要，不是自己的東西就不能要，你說是嗎？”“嗯！”他低著頭不敢看我。“我們學校有很多同學撿到錢都能交給老師，因為他們知道不是自己的東西不能要，這是拾金不昧的精神，這是高尚的美德。而你知道你這是什么行為嗎？”“貪錢，不誠實的行為。”“其實你很聰明，但多少人聰明反被聰明誤？多少人就是因為一念之差，犯了錯，被拷上了手銬，住進了牢房，斷送了美好前程？”淚花先是在該生眼里打轉，接著像斷了線的珠子，在臉上滑過?！叭朔鞘ベt，孰能無過？今天的事到此為止，老師為你保密，這件事只有天知地知，你知我知。老師相信你，今后不會再做這樣的傻事。這一頁就翻過去了，你擦干眼淚回教室吧！”“謝謝老師！”該生一邊說，一邊向我鞠了一個大躬。

我被學生鞠躬的一幕感動了。孩子在成長中，犯錯誤是難免的，關鍵是教師如何正確引導。遇到事情我們只有冷靜思考，站在學生的角度，設身處地地為學生考慮，學生才會從內心感激你、接納你、尊敬你。

三、關愛學生的身心健康

《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成鍛煉身體的好習慣?！笔聦嵣希芏鄬W生及教師受應試教育的影響，重考試成績，輕身體健康。為了升學率，有些學校停止上體育課，美其名曰是防止學生出事故。很多語文、數學教師想當然地以為語文、數學才是主科，所以很多時候是當語文教師后腳邁出教室，數學教師前腳已踏進教室，學生連上廁所的時間都沒有……據調查，學生對教師這樣的“辛勤”勞動，感到悲憤，有的學生罵教師毒，罵教師狠！發泄時寫上教師的名字使勁地撕、撕、撕，甚至在電腦里給教師做墓碑，在同學QQ群里傳閱……

教師如此辛勤的“付出”，竟換來學生這樣的“回報”！學生的這些行為其實已經向我們敲響了警鐘——學生對教師已經產生了心理上的偏差，如果這種情況得不到改變或正確引導，最終就會導致學生由厭師發展為厭學！因此，我們不但要和學生多接觸、溝通，了解他們的內心需要，而且要格外關注學生的身心健康。這就對教師提出了更高的要求，要求教師不但要掌握教育學方面的理論，還要深究心理學方面的知識，了解和探究學生出現各種問題的原因，從而找到有針對性的教學策略。

愛生是教師的美德，也是教師的天職。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。我們要用濃濃的師愛，為每一位學生撐起一片艷陽天，讓每一位學生都健康、快樂地成長。

（責編 黎雪娟）