淺談小學生學習興趣的培養途徑

【關鍵詞】小學生 學習興趣 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0072-01

興趣是學習與求知的內在動力，是課堂良好學習環境形成的基礎。小學生對學習產生興趣，對打好基礎十分重要。那么，如何培養小學生的學習興趣呢？

一、講故事

大部分小學生都喜歡聽故事，對故事有著特別濃厚的興趣。因此，在課堂教學中，筆者常常以故事來開題，用故事引入課文的學習內容。如在二年級上冊的《坐井觀天》教學中，一開始就給學生講了這個故事：

同學們，你們知道在青蛙的眼里，天空有多大嗎？不知道吧？在很久以前，有一個青蛙，居住在一口很深的水井里，因為水井很深，這個青蛙從來沒有出到井外去，不知道水井外的世界是什么樣子。有一天，一只小鳥飛過來，落在井沿上，青蛙就和它聊起了天，青蛙問小鳥從什么地方來，小鳥告訴它從一百多里外的地方飛過來，青蛙聽了，說小鳥騙它，天不就是一個井口這么大嘛，你哪能飛了一百多里地呢？在青蛙的眼里，原來天只有一個井口那么大。同學們，你們知道這是為什么嗎？

通過這個故事，自然地引入教學的內容，這個故事提起了學生的興趣，激發了學生的求知欲和好奇心，從而使下面的課堂教學變得有效而輕松。

在以故事引入課堂教學中，要注意兩點：一是故事的內容必須與課文內容相關。通過故事，自然地過渡到課文的教學上來。關于故事的內容，教師既可以結合課文自己編一下，也可以通過網上搜索，借鑒其他老師的做法。二是故事的內容不要過長，故事是為課堂教學服務的，不要因為說故事而影響了教學安排。

二、猜謎語

猜謎語是小學生喜愛的一種游戲活動。在小學課文中，有很多介紹動物、景物、事物的課文內容，如青蛙、猴子、魚、荷葉、白雪、回聲現象等，在上這些課文前，我們都可以編一兩個謎語，讓同學們先猜一猜。如在《松鼠》的教學中，筆者出了這樣一個謎語：“形狀像耗子，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。打一動物。”在猜謎語的時候，先拋出謎面，然后給予適當的引導，如果同學們猜中了，我們可以自然地引入課文；如果猜不出來，我們就把這個疑問帶入課文，通過講解課文，一邊讓同學們學習和增長知識，一邊為同學們揭開謎底。這樣以疑問和懸念來展開教學，就能夠把同學們的興趣調動起來，有效地提高課堂的教學效果。利用猜謎語的方法，對于提高低年級學生的識字能力十分有效，更容易激發學生對生字的學習興趣，如“一個土堆上坐著兩個人。打一字”“八把刀。打一字”“格外大方。打一字”“既有頭，又有尾，中間生了四張嘴。打一字”等。

三、以提問促進師生互動

課堂提問是活躍課堂氣氛，推進師生互動的關鍵一環。在新課改中，我們倡導的是一種師生互動的教學方法。事實也證明，師生互動能有效地提高教學的效果。如在《郵票齒孔的故事》教學中，筆者向同學們提出三個問題。

1.你寄過信或者看見過信封上的郵票嗎？

如今很多農村的同學沒有寄過信，也有相當一部分的同學沒有看見過郵票，而且隨著現代通信工具的發展，信件在日常生活中的使用越來越少。因此，在課前筆者還準備了一枚郵票，在提問第一個問題后，向同學們展示了這枚郵票，然后提出下一個問題。

2.郵票上的四周，為什么有一個個的小孔呢？

有的同學回答是為了美觀，有的同學回答是容易撕下來等。

3.你知道郵票上的小孔的由來嗎？

對這個問題，同學們自然回答不上來。于是，順著這個問題，引入課文的教學。

又如在《司馬光》這篇課文里，筆者設置的提問是：司馬光為什么要砸缸？司馬光不砸缸能救出掉進缸里的小朋友嗎？通過這樣的提問，增加了同學們對課文的興趣，也加深了他們對課文的理解與認識。

四、以表揚來激發學生的學習興趣

每個同學都希望得到老師的表揚、鼓勵與贊賞。但在現實的教學活動中，很多老師一般只表揚學習成績好的同學。其實，學生的優點有很多，表揚的形式也有很多。教師要善于發現學生的優點，樂于給予贊揚。如筆者發現有一個上課愛說話的同學，他的學習成績并不理想，但他在勞動課的時候表現得比較積極。于是。在語文課堂上，筆者對他在勞動課上的表現給予了表揚，并鼓勵他在語文學習中也能夠像在勞動課時一樣專心和認真。在這次表揚夸獎后，這位學生逐漸改變了上課愛說話的壞習慣，學習變得認真了，成績慢慢也上來了。表揚的形式和方法還有很多，如建立光榮榜，對學習優秀的學生給予一朵大紅花，對勞動積極的學生給予一個五角星，對遵守紀律的學生給予一個小圈圈等，使他們看到自己的優點。發揚自己的優點，及時改掉不好的習慣。

總之，培養學生學習興趣的方法還有很多，只要我們結合實際，靈活采取各種有效的措施，就一定能夠把學生的學習興趣培養起來。

（責編 黃鴻業）