淺談小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02A-0075-01

為了了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，我對(duì)某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力進(jìn)行了初步調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：10%的學(xué)生無(wú)法獨(dú)立寫(xiě)出一句完整的英語(yǔ)句子；32%的學(xué)生能夠自主寫(xiě)一到兩句話，但是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤；45%的學(xué)生會(huì)寫(xiě)三到五句話，能初步表達(dá)自己的思想；13%的學(xué)生能夠完成七到十句話，且語(yǔ)意清楚，語(yǔ)句通順，沒(méi)有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，大部分小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力亟待提高。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我認(rèn)為可以通過(guò)以下方法實(shí)現(xiàn)。

一、多種方式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果我們只是單純地要求孩子們完成規(guī)定的寫(xiě)作訓(xùn)練，勢(shì)必?zé)o法達(dá)到理想的效果。“興趣是最好的老師”，只有讓孩子們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

我們可以將教室的一個(gè)小角落設(shè)置成“學(xué)習(xí)園地”，用以展示英語(yǔ)佳作，激發(fā)孩子們寫(xiě)作的熱情；課前五分鐘邀請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作的小作者上臺(tái)演講自己的習(xí)作，給孩子提供展示自我的舞臺(tái)；將孩子們優(yōu)秀的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)“發(fā)行”，讓孩子們收獲成功的喜悅；將優(yōu)秀的習(xí)作呈現(xiàn)在黑板報(bào)上，讓全班同學(xué)共同品讀，在肯定該生的同時(shí)又讓其他的孩子有所收獲；幫助孩子們充分利用身邊的資源，如訂閱英語(yǔ)報(bào)，或借閱學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍，從別人優(yōu)秀的英語(yǔ)習(xí)作中獲得美的享受，從而激發(fā)自己想寫(xiě)的欲望。此外，教師在選取寫(xiě)作題材時(shí)，要貼近學(xué)生的日常生活，讓他們有話可說(shuō)，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)已經(jīng)萌芽的寫(xiě)作興趣。

二、開(kāi)展多種形式的寫(xiě)作練習(xí)

1.填充式寫(xiě)作。對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言有一定難度。對(duì)于剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生，我們可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面給出提示，讓學(xué)生在閱讀中補(bǔ)全相關(guān)信息，完成短文。

例如，5A Unit2“A New House”P(pán)artA的內(nèi)容是關(guān)于介紹Yang Ling的新家，我們可以在此基礎(chǔ)上列出一個(gè)關(guān)于介紹自己房間的作文框架，讓孩子填詞，形成自己的小短文。This is my bedroom.There’sa____near my bed.0n the bed，there are____There________on the desk.There________on the wall。I like my bedroom verymuch.在這樣的小短文的引導(dǎo)和示范下，學(xué)生能夠逐步意識(shí)到“組句成篇”時(shí)要注意邏輯順序、空間順序等，在頭腦中逐步建立“言之有序、述之有法”的概念。這樣可以幫助學(xué)生打下寫(xiě)作基礎(chǔ)。

2.仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是小學(xué)階段英語(yǔ)寫(xiě)作最主要的一種訓(xùn)練方式。學(xué)生可以模仿原作者的語(yǔ)言表達(dá)、詞語(yǔ)和句子的使用、文章結(jié)構(gòu)的安排、描寫(xiě)順序等。例如5B Unit7 Part E是關(guān)于Sam的一天，教師可以要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一寫(xiě)“My Day”的小作文。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，讓學(xué)生“有文可依”，這種方式改善了學(xué)生由于詞匯量有限而難于表達(dá)的現(xiàn)狀。此外，由第三人稱(chēng)向第一人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，也使本單元的重難點(diǎn)在寫(xiě)作中得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

3.提供關(guān)鍵詞或提綱。很多學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文之初，都會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)。這時(shí)候我們可以給他們提供一些關(guān)鍵詞或者幫他們列出寫(xiě)作提綱，幫助他們理清思路。從而讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。例如作文My Hobbies，我們可以提供collect stamps，grow flowers。make modelplane8等關(guān)鍵詞，這樣學(xué)生就知道“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”，從而產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。

4.創(chuàng)編對(duì)話。注重寫(xiě)話能力的培養(yǎng)也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。我們可以讓學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)，通過(guò)對(duì)話表達(dá)自己的想法和了解別人的觀點(diǎn)，然后再要求學(xué)生寫(xiě)，即對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行書(shū)面整理。以6B Unit5“The Season”為例，學(xué)生間談?wù)摷竟?jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課本上的語(yǔ)言點(diǎn)“Which season do you like best？”“I like...because I can...”等進(jìn)行對(duì)話。對(duì)話結(jié)束后，教師可以布置學(xué)生以“My Favoriteseason”為題，寫(xiě)一篇小短文。

從創(chuàng)編對(duì)話繼而過(guò)渡到書(shū)面寫(xiě)作的過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的寫(xiě)作整理能力，可謂一舉兩得。

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師還要注意及時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，教師要及時(shí)批改，并予以糾錯(cuò)。當(dāng)遇到個(gè)別錯(cuò)誤時(shí)，教師要進(jìn)行書(shū)面糾錯(cuò)或者與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流；當(dāng)遇到典型錯(cuò)誤時(shí)，可以在全班進(jìn)行討論、交流。對(duì)于好的習(xí)作，教師要不吝贊美之詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不是一朝一夕就可以做到的，我們要將寫(xiě)作訓(xùn)練融入平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（責(zé)編 黎雪娟）