淺談如何引導學生進行課外閱讀

【關鍵詞】課外閱讀 興趣 習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0034-01

小學語文閱讀教學正如呂叔湘所說，應是“三分課內七分課外”。因此，為了讓學生的課外閱讀更加有效，教師要激發學生的閱讀興趣，指導他們進行課外閱讀，提供他們交流和展示的機會。

一、激發學生閱讀的興趣

（一）延伸課本內容。要讓學生有自主閱讀的意識，選好讀物是關鍵，教師應根據學生的年齡特點和知識水平，引導學生閱讀優秀的課外作品。如學習《三顧茅廬》后，教師可向學生介紹我國四大名著之一《三國演義》。讓學生在意猶未盡之時，主動閱讀經典讀物，深化對諸葛亮、劉備等人物的認識。

（二）巧用故事懸念。教師可以借講故事的機會設置懸念，激發學生的閱讀興趣。教師聲情并茂，以精彩的故事情節吸引了孩子們的注意力，當他們聽得津津有味，期待大結局之際，教師戛然而止，并告訴孩子們：“故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節，就去讀這個故事吧。”學生們都被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，自然會主動地去閱讀相關的故事了。

二、指導學生閱讀

（一）教授閱讀方法。要讓學生在課外閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣，教師要不斷教給學生積累語言的方法，使他們在閱讀過程中收集到更多的語言材料。教師可以教給學生一些傳統的方法，如批注，學生在閱讀時使用規定的符號在書上作批注，包括：提綱筆記，讓學生把讀過的文章寫成內容提要，或是讓學生把讀過的文章理成結構提綱；摘錄筆記，摘錄詞句、段落、小知識、名言警句等；心得筆記，即讀后感。這樣，學生在閱讀的過程中積累詞語，積累句式，積累片段，養成邊閱讀邊摘錄好詞好句的習慣。

（二）向學生介紹適合的讀物。低年級學生因為知識水平不高，識字也較少，所以讀物應以注音童話、寓言為主，兼顧科學小故事、科學小知識等，還可以鼓勵有條件的學生從電子讀物上獲取知識信息，享受網上閱讀的樂趣。在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容應廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學常識等，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。

三、創設閱讀的外部環境

（一）提出閱讀要求。課外閱讀最重要的就是堅持，需要教師提出要求。首先要保證每天一定的閱讀時間，如每天總閱讀時間不少于半小時，即使時間不多，但要求學生必須堅持。剛開始可以鼓勵孩子利用零碎時間，如早晨吃早飯前的幾分鐘、課間休息的幾分鐘、吃午飯后、中午到校后等，每次能看5分鐘，學生日積月累也能收獲良多，這個要求他們可以很輕松做到，執行起來也不難。其次，鼓勵學生根據自己的實際情況，固定每天的閱讀時間。當學生有一定的閱讀興趣之后，會將更多的時間用于閱讀，如晚上寫完作業后，學生就可以靜下心好好閱讀。

（二）開展各類活動。

1，圖書交易會。家庭藏書是學生課外閱讀的重要資源，教師可以在班級定期舉辦圖書超市，讓學生把自己看過的書都帶來學校，每個人都可以從別人的藏書中挑選自己喜歡的書，以書換書，擴大閱讀量。

2建立讀書成長冊。每個同學把自己讀過的書記錄在讀書成長冊上，還可以對自己讀的某本書作一個簡單的介紹，也可以寫讀后的心得體會等。

3，文化早餐。利用每周的展會時間組織學生輪流開展“經典誦讀”“同讀一本書”“小小故事會”等活動，讓他們交流思想，分享讀書知識和閱讀的心路歷程。

4.每周評選“閱讀之星”，由評出的“閱讀之星”為全班同學推薦一本好書，在學期末評出“讀書小博士”。

通過課外閱讀，孩子們能享受讀書的樂趣，體驗精神的愉悅。教師要堅持不懈地激發學生的讀書興趣，創設良好讀書環境，讓他們掌握正確的閱讀方法，讓課外閱讀逐漸成為學生的自覺行為。

（責編 黃鴻業）