實現語文有效教學“四原則”

【關鍵詞】語文 有效教學 原則

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0026-01

有效教學，就是指通過一段時間的教學后，學生獲得了預期的、應有的進步與發展。教師應圍繞“用較少的精力和時間，讓學生取得較大的進步和發展”這一宗旨，全方位地提高學生的學習效率。傳統的課堂教學之所以效率不高，主要原因在于教師效率意識不強，沒有把促進學生的發展落到實處。對此，教師應把握好以下四大原則，以提高語文教學的有效性。

一、準確定位教學目標

教師要在課前花時間去精心鉆研教材，全面而系統地掌握教材知識點的內在聯系，在此前提下預設合理的教學目標，抓準教學重點和教學難點，有的放矢地制訂教學方法。課本上的知識都是前人經過實踐檢驗而總結出來的，教師只有充分研究教材，把握教材，明確教學目標，才能在教學時得心應手，應付自如，才能為構建有效課堂提供知識與能力的支撐。教師要多與同行交流，吸取經驗，根據學生的學習狀態靈活確定教學目標，積極將掌握的教學技巧應用到自己的課堂教學當中；還要善于反思自己的教學，結合學生的反饋和作業情況，調整教學目標，讓教學方式更符合學生的實際。只有在教學目標科學、合理的前提下，教師的教學才有依據，教學過程才會有清晰的指向。

二、激發學生參與互動

沒有學生的主動參與、積極思考和自我努力，教學目標不可能實現，教學不可能獲得成功。讓課堂成為學生展示自我的舞臺，學生獲得了成功的體驗，學習的積極性、主動性才能被調動起來。這要求教師轉變角色，成為學生學習的引導者。我們要摒棄“填鴨式”“注入式”“滿堂灌”的方法，努力激發學生的創新意識和發散思維。老師要放下架子，主動親近學生，成為課堂的參與者和引導者，充分開展課堂互動活動，與學生之間要有思想的碰撞和爭鳴，引導學生在活動的過程中達成對文章的理解，從而構建知識體系。在實際教學中，教師要勇于創新，組織大多數學生愿意參與的活動，形式要活潑，讓學生“在玩中學”，在潛移默化中學到知識。以提高教學的有效性。

三、有效使用多媒體

如今，多媒體在教學中是不可缺少的，教師要適當使用多媒體，決不能濫用。教師要創設多種情境，選擇靈活多樣的方法，引導學生感悟文本內涵，促進學生的有效學習。如筆者在開始講授《安塞腰鼓》一文時，感到比較困難，不知道該從何說起，因為黃土高坡離我們十分遙遠，在平原地區，學生根本就沒有機會體驗，可能都沒有聽過腰鼓。對此，筆者課前充分挖掘文本，精心制作課件，播放國慶閱兵時安塞腰鼓表演的壯觀場面，讓學生感悟腰鼓的震撼，接著播放音樂《黃土高坡》。隨著文本內容的層層遞進，學生陶醉在那壯觀的場面中，這時筆者提問：“安塞腰鼓真是……”此時，學生正想表達心中的感受，精彩的回答層出不窮。可見，有效提問意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回應，從而更積極地參與學習過程。這要求教師盡可能有效地使用多媒體，有效利用豐富的教學資源，使教學更為有趣。

四、正確引導學生的情感

在教學中，學生不是簡單的接受者，教師要容忍特別的“聲音”，給予學生情感上的鼓勵，善于傾聽學生的聲音，正確引導他們的情感價值觀。如在講授《牛郎織女》一文時，筆者問：“天上是個神秘莫測的世界，那里衣食無憂，多好啊！那織女怎么還要來到人間呢？你覺得天上好還是人間好？”或許學生在心目中都認為天上好極了，他們聽了提問很驚訝，積極思考，于是課堂就發出了不同的聲音。有的學生說：“天上好，因為天上可以自由飛行，享受榮華富貴。”有的說：“人間好，天上人情冷漠，孤獨寂寞，看看嫦娥，整日在廣寒宮，只有玉兔為伴，多孤單啊！”學生各抒己見，討論得不亦樂乎。關鍵之時，筆者總結：“人間處處有溫暖，人間處處有真情。”可見，對學生的回答進行適時的點撥、評價，能引導學生在體會牛郎織女愛情偉大的同時，感受到人間的溫暖對他們才是最寶貴的。

總之，要追求有效的課堂教學，教師需要不斷地學習，不斷地反思，不斷地優化自己的教學策略，充分展示教學個性，彰顯有效課堂的扎實、厚重，為學生的學習提供持續的動力。

（責編 黃鴻業）