《“鳳辣子”初見林黛玉》課例分析

【關(guān)鍵詞】《“鳳辣子”初見林黛玉》 課例分析

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0044-01

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以下以全國著名特級教師吉春亞教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》的課例逐一分析。

一、切合文章主題的導(dǎo)入

師：同學(xué)們，初次見到吉老師吧？第一次見到吉老師，你認(rèn)為吉老師是個怎么樣的人？

生1：是溫柔的人。

師：從哪兒看出來？

生1：從你的發(fā)型看出來的。

生2：和藹可親的人。

師：怎么看出來的？

生2：笑容。

師：外表。你說。

生3：你是一個很慈祥的老師。

師：年紀(jì)大了，慈祥。

生4：我覺得您是一個親切的老師，從您說話的聲音聽出來。

師：從說話的聲音聽出來的。

師：是啊，我們第一次跟人見面的時候，往往關(guān)注的是他的外表，還有聽他是怎么說話的。我們今天所學(xué)的課文就跟我們剛才的話題有關(guān)。

正式上課前，吉老師讓學(xué)生初談對她的印象，這不是漫無目的的聊天，而是為揭示課題服務(wù)，設(shè)計可謂獨具匠心。這種親切的溝通，一下子拉近了師生間的距離，學(xué)生消除了緊張感和陌生感，為下一步的教學(xué)作鋪墊。同時，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外表、語言，很自然地引入課文內(nèi)容。

吉老師讓學(xué)生自讀《“鳳辣子”初見林黛玉》全文，用心去體會王熙鳳是個怎樣的人，并作批注，讓同學(xué)們把形容王熙鳳的詞語按順序?qū)懺诤诎迳希瑢W(xué)生很自然地參與其中。

師：你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？請到黑板上寫下你的見解。

請學(xué)生在黑板指定位置上寫：熱情周到、漂亮富貴、能說會道、放誕無禮。

師：我們讀著讀著，初步感覺她是一個——

生（齊讀）：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

學(xué)生對小說中描寫人物外貌的語言較難理解，吉老師親自示范，孩子們對人物的穿著有了感性的認(rèn)識，還找出了人物的其他特征，還原了王熙鳳的特點。

二、指導(dǎo)學(xué)法

吉老師在這節(jié)課上，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)理解“潑皮破落戶”時，吉老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法：借助書中的注釋理解課文內(nèi)容。

師：請一個同學(xué)讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考，用一兩個詞在旁邊寫一下“鳳辣子”是個什么樣的人。

當(dāng)學(xué)生讀到“放誕無禮”時。

師：什么樣的王熙鳳呢？

生（異口同聲）：放誕無禮的王熙鳳。

師：那我們就可以把“放誕無禮”這個詞寫在句子旁邊。

吉老師這樣引導(dǎo)，學(xué)生心中就有底了，自然會結(jié)合課文，用詞語寫下眼中的王熙鳳。事實證明學(xué)生自覺找到了“模樣標(biāo)致”“能說會道”“關(guān)心黛玉”等詞。

在品讀“王熙鳳美貌背后藏著什么”時，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味，學(xué)生說出了藏著威嚴(yán)。

師：你從哪兒看出“威嚴(yán)”？

吉老師在打破砂鍋問到底的背后，一方面告訴學(xué)生，讀名著不僅要讀字面意思，還要讀出背后的深層含義；另一個方面是在告訴每一個學(xué)生，學(xué)語文不能淺嘗輒止，要有不懈的探究精神。

吉老師之后還拓展了《紅樓夢》中的《王熙鳳協(xié)理寧國府》部分，這個拓展，不僅為了讓學(xué)生全面認(rèn)識王熙鳳，更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：讀書需要廣泛閱讀，不能局限于書本。

三、指導(dǎo)作文寫法

在體會王熙鳳的模樣標(biāo)致時，吉老師有這樣一句話引起了筆者的注意：“曹雪芹寫的時候先寫頭，再寫頸，后寫身上、裙邊……”表面上看，吉老師幫學(xué)生梳理了內(nèi)容，其實更重要的是滲透一種作文寫法：寫人物外貌時，要按順序?qū)懀袟l理地寫。再如，通過師生合作朗讀，體會曹雪芹用對仗的方式寫王熙鳳的外貌：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”這潛移默化中指導(dǎo)了學(xué)生一種寫法：以后寫人時，可以抓住人物的外貌、語言來反映人物特點。

在這節(jié)課堂上，吉老師不僅是教知識，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，幫助學(xué)生發(fā)展能力。我們的課堂就應(yīng)該這樣，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，獲益于課外，語文能力真正得到發(fā)展。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）