美術課如何培養孩子的創造力

【關鍵詞】美術課 創造力 想象力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）1A-0093-01

孩子的生活充滿想象和創造，他們喜歡在自己童真、童趣的世界里自由翱翔。孩子的想象是不受限制的，他們敢于想象，勇于創造，他們會將自己所思、所想以繪畫的形式表現出來。《幼兒園教育指導綱要》提出：幼兒的創作過程是他們表達情感的重要方式，教師應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。幼兒期是孩子創造力和想象力發展最為迅速的時期，在繪畫過程中，孩子不只是簡單的模仿，簡單的掌握繪畫技能，更重要的是在繪畫活動中激發創造力和想象力，豐富他們對世界的認識和情感體驗。如何培養孩子的創造力和想象力呢？

一、通過觀察提高孩子認識事物的能力

著名的教育家陳鶴琴說：“大自然和大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆佣嗟酱笞匀恢腥W習，獲取直接的體驗。孩子繪畫的素材來源于生活，他們對周圍的事物充滿著好奇與想象。教師要引導孩子將周圍事物大膽地在繪畫中表現出來，這就要求教師正確引導孩子觀察周圍世界，使觀察有目的、有計劃地進行。

例如，在觀察建筑的時候，可以從它的造型、層次、門窗等方面引導孩子觀察；在觀察植物的時候，可以從它的根、莖、葉、花托、樹冠、樹干以及根須等角度進行；在觀察動物的時候，可以對它的外形特征以及生活習性進行觀察；在觀察海、陸、空交通工具的時候，同樣可以從它的外形特征開始觀察；在觀察人物的時候，可以對他的外貌、頭發、衣著打扮等進行觀察?！呌^察邊講解，使孩子對周圍事物有一個深刻的印象，從而豐富孩子的經驗，提高孩子對周圍事物的認知能力，為孩子的創作打下良好的基礎。

二、通過提問，激發孩子的創造力和想象力

在孩子的繪畫過程中，教師的語言引導十分重要。當孩子的創作畫面需要充實、完善的時候，教師可以說：“你想想還可以增添些什么？”“他和誰是最好的朋友？”“他喜歡和誰做游戲？”……在教師一次又一次的提問、追問下，孩子的繪畫內容會更加豐富，更加具有創造性。

在進行《貪吃的小貓》繪畫活動中，許多孩子根據自己的生活經驗畫出了小貓?？墒侵挥泻唵蔚呢埿蜗?，沒有創造和想象，整個畫面顯得那樣的單調和整齊劃一。于是我設置了這樣的提問：“小貓最喜歡吃什么？”“它想吃魚的時候表情是什么樣的？”“小貓吃完魚又是什么樣子的？”“小貓沒魚吃的時候又會怎么想呢？”……在教師的提示下，孩子們的畫面逐漸豐富，越來越具有想象力，整個畫面彰顯出孩子眼中的童話世界。

三、通過名作欣賞，使孩子獲取更多的創造靈感

孩子的創作靈感不僅來源于生活，來源于世界，還可以通過欣賞大師們的作品來獲取。引導孩子欣賞不同作家的創作風格、表現手法、表現形式、表現內容……通過作品給孩子強烈的視覺沖擊，讓孩子在邊欣賞邊思考的過程中獲取更多的創造和想象靈感。在欣賞的時候，教師的語言引導、提問、總結都能使孩子的觀察更加細致深入。

除此之外，我們還可以讓孩子在欣賞音樂的時候獲取創作的靈感。在欣賞音樂的時候可以讓孩子帶著問題去欣賞，“這段音樂里有什么？”“這段音樂給人的感覺是什么樣的？”……種種提問，讓孩子伴隨著音樂大膽想象，并且把自己對音樂作品的理解以繪畫的形式表達出來。

四、通過評價，培養孩子的自信心和表現力

作品評價是老師與孩子、孩子與孩子之間情感交流的重要部分，也是提高孩子審美能力和創作能力的重要手段。幼兒繪畫活動中的評價不是對幼兒的技能技巧進行評價，也不能簡單地用“像不像”“好不好”“對不對”的模式來評價孩子的作品。在評價孩子作品的時候，可以讓孩子用講故事的方式講述自己作品的內容。老師也可以根據畫面的內容創設問題情境：“你這幅畫畫的是什么呀？”“你為什么要這樣畫？”“你最喜歡你畫中的什么？為什么喜歡？”……在邊回答邊想象的過程中，孩子把自己的創作意圖大膽地展現出來。在孩子自主評價的過程中他們也找到了自信，找到了滿足和自豪感。孩子的審美能力、語言表達能力、想象力、創造力都在不知不覺中得到提高。

孩子的想象是無窮的，他們喜歡暢游在自由自在的想象空間里，作為教師，在引導孩子畫畫的時候，不是簡單地教給孩子繪畫的技能技巧，而是應該通過各種方式啟發孩子大膽想象、大膽創造。教師應是孩子繪畫過程中的引導者和支持者，在繪畫過程中，我們應該注重孩子想象力和創造力的發展，重過程，輕結果。無論孩子的作品是什么樣的，教師都應該用發展的眼光看待，讓孩子在自己想象的空間中自由翱翔。

（責編 黃珍平）