實處著手 興趣為先

在英語教學改革不斷深化的過程中，廣大英語教師一直在努力探討，堅持優化教學模式，力求為缺乏真實語境歷練的學生創設生趣盎然的英語課堂學習氛圍，讓學生在學英語、用英語的同時習得學習技巧，獲得英語語言綜合運用能力和終身學習能力。筆者根據多年的農村普通高中英語教學經歷，總結出以下優化教學的心得體會。

一、緊密聯系學生實際，充分發掘學生身邊的可利用素材

賀俊燕認為：“教學內容現實性越強，與學生所處的空間及時間越近，與學生思想中的矛盾、困惑、沖突越近，越適合學生的心理特點，就越能激發學生的學習動力。”而我們的學生缺乏真實的英語語言環境，絕大多數對英語學習的興趣不高，且很多學生英語基礎相對薄弱，教師如果不從學生的生活實際出發，僅以學生手中的書本為“本”的話，學生的學習效率和教師的課堂教學效果也就可想而知了。所以教師在平時的教學中務必要結合英語這門語言工具性的特點，以課本內容為切入點，緊密聯系學生的生活實際情況，以提高學生的英語學習興趣。例如，在學習譯林版牛津高中英語模塊三第三單元Reading “Lost civilizations”一課時，教師就可以結合當地實際情況，提前給學生安排查找、搜集他們所在地區有哪些古文明遺址或古文化現象及保護和延續它們的作用和意義等課前學習任務，以便在課上展示、討論，這樣不僅可以讓學生進一步了解自己所在地區的古代文明、文化現象，更提高了學生們對于學習“Lost civilizations”一文中失落的人類文明城市意大利龐貝城、中國的古樓蘭王國等相關內容的興趣。還可以在此基礎上，引導學生進一步了解其他世界人類古文明。

二、結合學生實際英語水平，整合教材內容

學生的英語實際基礎和水平決定著教師教學內容的最基本出發點及其相應的難度和高度。現行譯林版牛津高中英語教材，共11個模塊，具有容量大，話題新穎有趣、涉及面廣、聯系實際等很多優點。可是，由于筆者所執教的地區較偏僻，發展相對落后，因此教學方面的軟硬件設施配備均相對較落后。學生均來自學校附近的農村地區，學生的知識面較狹窄，英語基礎較薄弱。筆者在實踐中發現，如果按照教參及大綱要求按部就班地去進行教學的話，按時完成教學任務和進度的難度相當大。因此，筆者便因地制宜，從學生的實際英語基礎出發，對教材進行整合、再加工。對于每個單元的七大塊內容Welcome， Reading， Word power， Grammar and usage， Task， Project， Selfassessment，筆者均做到提前備課，對每個單元的Welcome， Word power， Task以及Project等幾個部分的內容進行整合或增刪，主要是根據學生的實際情況，對操作難度較大的部分進行簡化，主抓學生的英語基礎知識（包括詞匯、語法等）、口語表達、閱讀和寫作等綜合能力的培養。例如，Module 3 Unit 1的Project的B部分：“The project for your group is to choose an animal and then produce a TV show about how the animal uses its senses. You will be able to start your project after you answer the following questions...”由于教室內沒有能展示TV show的相關設備，筆者便引導學生放學回家后選擇自己所熟知的動物，如狗、貓、羊、馬、豬等農村常見的動物進行觀察，采用書面或口頭表達的方式來完成此項任務。

三、注重教法的靈活多樣，激發學生英語學習興趣

“興趣是最好的老師。”農村學生與外界接觸面較窄，且缺乏外語生活語境，如果英語教師再不注重教法的靈活多樣，課堂氣氛不活躍的話，就很難引起學生的學習興趣。美國學者博得惠斯·戴爾認為在兩個人互動的場合中，有 65%的社會涵義是通過非語言方式傳遞的。學者艾波特·梅熱比甚至提出一個公式：相互理解=語調（38%）+表情（55%）+語言（7%）。（轉引自張曉東，2007）英語作為工具性學科，課堂上師生之間的交流，無論是語言還是非語言方式的都很重要。教師的一個微笑、表示贊許的輕微點頭、表示安撫的輕拍等都會給學生帶來一股暖流，從而更加拉近師生間心靈上的距離。學生們在老師親和力的無聲影響下更能激起對英語的學習興趣，正所謂“親其師，信其道”。另外，英語教師還要認識到幽默的語言、非語言教學方式所能收到的良好教學效果。幽默的教學方式不僅可以緩解緊張的氣氛，更可以活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中領悟英語知識及培養英語語言能力。例如，筆者所帶的班級中有一名學生上課老是打瞌睡，有一次恰逢復習fall asleep等系表結構的知識，這名學生又睡著了，筆者便借機打趣道：“XXX現在的這種狀態便是fall asleep了，盡管他不想這樣。”被大家笑醒還莫名其妙的他在弄清原委后，很不好意思地笑了。又如，有名學生老是在上英語課時上廁所，筆者在他又要在英語課上廁所時，做出很抱歉的表情，用英語當著他和全班同學的面清晰而又緩慢地說：“I have to apply to our school for changing the schedule， because we always have English classes during the wrong time. It is the time you had to go to the toilet.”這樣既提醒了該生要在課間去廁所，又趁機復習了一下“It’s the time...”虛擬語氣句式。

（責任編輯 周侯辰）