談英語教學中學生學習習慣的培養

許多學生在英語上花費了大量的時間和精力，成績卻不佳，一個重要的原因就是沒有掌握正確的學習方法及養成良好的學習習慣?；诖?，在教學中，我注重培養學生以下良好的學習習慣，收到了事半功倍的效果。

一、 課前預習的習慣

課前預習的目的是發現新知識中的疑難點，以便帶著問題有針對性地聽課，提高聽課效率。預習時，要求學生根據預習要求，借助工具書、生詞表和課文的注釋等閱讀對話、課文，初步了解將要學習的基本內容，記錄預習中遇到的疑難詞組、句型和固定搭配、語法等問題，甚至還要看看課后相關的練習，以便掌握重難點。

二、 主動參與課堂活動的習慣

1.動口。要養成敢說、愛說、不怕犯錯誤的習慣。特別是對于我們農村中學的學生，更應該要求他們大膽說英語。我們教師要多鼓勵、表揚學生，讓他們保持良好的心態，盡量克服說英語時的緊張、害羞心理。

2.動耳。不但課堂上要認真聽老師講課，而且要養成自覺聽英語磁帶的習慣。除此之外，還要注意聽同學講，努力增加聽力信息的輸入量。

3.動眼。仔細觀察老師的動作、表情及板書的內容，領悟在各種不同的情景下如何運用語言的各種形式來表達不同的含義。

4.動手。勤做筆記，并把聽、說、讀的重點內容及時落到筆頭。

5.動腦。積極思考，提高思維參與的程度和水平。這是課堂“五動”的核心。

三、課后認真復習的習慣

1.及時復習。對所學的知識進行及時的復習，才能達到牢固記憶的目的。如果遺忘了再去復習，就等于重新學，事倍功半。

2.分散復習。除了及時復習，還需要不斷地定時復習。在定時復習時，分散復習優于集中復習，即一次復習兩小時，不如分為四次，每次復習半小時，這樣效果更好。隨著復習次數增多，定時復習的時間間隔逐步延長。

3.回憶復習。在復習英語時，把反復誦讀和回憶相結合，讀一讀，背一背，反復進行。

4.多種感官協同復習。運用多種感官協同復習，比單靠視覺或聽覺效果更好。

5.多種形式復習。復習時若老是采用同一種方式，會使人感到枯燥和厭煩，并且效果甚微。因此最好采用多種形式進行復習，如朗讀法、抄寫法、結合句子記單詞、同學之間互考互問等。

四、朗讀背誦的習慣

1.堅持朗讀。朗讀有助于培養語感，提高口頭表達能力。早讀和晚讀都是朗讀的好機會。朗讀要求發音準確，要讀得抑揚頓挫、聲情并茂，切不可“有口無心”。讀單詞、讀句型、讀課文……要熟讀成誦。

2.堅持背誦。每天背誦一兩句或一兩段英語，會有意想不到的收獲。若能長期堅持背誦，就會發現，那些難以明白、讀得不順的詞和句漸漸地會變得很容易理解，并能脫口而出或運用自如。

五、獨立思考、獨立完成作業的習慣

現在的學生大多有惰性心理，依賴性強，不愿思考問題，經常出現互抄作業的現象。為了杜絕這種現象的發生，教師應注意培養學生獨立思考的習慣。讓學生在寫作業之前，務必先復習好當天所學的內容，把作業當成小考試，獨立思考，限時完成。這樣才有利于及時發現不足，補缺補漏，并能通過知識的運用，提高解決問題的能力。

六、及時分析錯誤的習慣

學生在做練習或考試時經常會出錯，對于這些錯誤不但要及時改正，而且必須認真分析錯誤的原因。同時，要求學生將自己做錯的題目收集匯編成錯誤集，將錯誤分類分析。長期堅持下去，臨考前再翻翻看，加深印象，多加注意，這樣就可以大大降低考試時的錯誤率。

七、將知識整理、歸納和總結的習慣

對所學的知識要掌握得牢固，就必須養成定期（如每周、每月、每半個學期）對所學的知識進行歸納和總結的習慣，使知識聯系起來，形成系統化的知識結構，這樣有利于知識的理解和長期記憶。

八、課外閱讀的習慣

1.閱讀英語報刊等課外讀物。學生在課堂上接觸的英語知識面很小，需要通過閱讀合適的課外讀物，才可進一步鞏固和擴大詞匯量，提高閱讀能力，增強語感。除此之外，通過閱讀，也可使學生更多地了解英語思維方式和英語國家的社會文化知識，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，從而提升學生學英語的興趣。

2.定期開展英語第二課堂活動。如“English Corner”、“English Speech Contest”等第二課堂活動能激發學生的英語學習興趣，有利于學生增長知識、發展智力。英語第二課堂是培養學生自學能力及良好學習習慣不可缺少的又一途徑。

總之，我們教師應該幫助學生養成良好的學習習慣。當然，要養成好的學習習慣，需要持之以恒、堅持不懈地努力，只有這樣，才可終身受益。

（責任編輯 周侯辰）