如何激發學生學習語文的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，學習中興趣非常重要。因此，教師在教學中能否激發學生的學習興趣是教學成敗的重要因素之一。那么，如何激發學生的學習興趣呢？我認為可以從以下幾個方面來嘗試。

一、建立良好的師生關系

一位優秀的教師要善于做學生的知心朋友，自古就有“親其師，信其道”的教育理論，現代教學論也特別強調師生之間的關系。愉快和諧的師生關系有助于課堂的雙邊活動，有助于師生的身心健康，也有助于激發學生的學習興趣。建立良好的師生關系，可從以下兩個方面入手：（1）教師應在各方面給學生留下美好的印象。教師常常是學生的模仿者，如果學生認為教師的各方面都很美，自然心里喜歡教師，愿意接近并和教師做知心朋友。（2）教師應關心、愛護學生，眼里無弱勢生。“數子十過，不如獎子一長”的道理同樣適合于教學，教師要學會關心、愛護和稱贊學生。每一個學生都有上進心、自尊心和自我表現欲望，教師要善于挖掘學生的上進心，點燃學生心中的希望之火，盡可能給學生自我表現的機會，多表揚，常鼓勵，避免挫傷學生的學習積極性。

二、根據課文設置合適的導語

良好的開端是成功的一半。導語雖然只占用課堂短短的幾分鐘，但關系到一節課的和諧與成功。趣味性導語是學習的催化劑，體現寓教于樂的教學原則。因此，如何在一節課內激發學生的學習興趣，找到學習語文的興奮點，這是導語的重要任務。

如在教學莫懷戚的《散步》一文時，我設計了如下導語：“有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。父母在艱辛與苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福與安適。如今他們老了，殘弱的雙肩擔不起重負。今天就讓我們攙扶著他們一同走進那暖暖的春日，進行一次心靈的散步。”通過這樣的導語很自然地導入了課文，也激起了學生心中的情感，在這個基礎上講授課文能收到良好的效果。

三、采用靈活多樣的教學方法

成功的課堂教學應以培養信心、發掘潛能、學習知識、激發興趣為目的。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，使課堂成為快樂的認知活動場所。同樣一篇文章，有的教師講得生動活潑，興趣盎然，有的教師則講得一潭死水，微波不現。這其中的差別就在于能否下工夫設計出新鮮活潑、啟動學生“思維機器”的教學方法。教師應根據不同課文的特點，努力做到“堂堂有異，篇篇有別”。

如童話《皇帝的新裝》有很強的戲劇性，《狼》一文故事情節較強。我在教學這兩課時，分別讓學生扮演皇帝、大臣、小孩、騙子，屠戶、狼等到臺上表演。學生對此產生了極大的興趣，在表演中提高了對真善假丑的分辨能力，培養了無私無畏、敢說真話的個性，使學生認識到做人不但要機智勇敢，而且要誠實。

四、閱讀教學與寫作訓練有機結合

閱讀與寫作對于語文教學至關重要。學生若對閱讀有興趣，心理上便能啟動有關感官使之處于一種活躍狀態，全神貫注地進入角色。在閱讀教學中，能否寓教于樂激發學生興趣，起主導作用的教師要有自身的語言素質。教學中要注重語言藝術，達到“片言可以明百意”“言有盡而意無窮”的境界，能夠生動形象地描摹，嚴謹地闡發事理，精要地概括知識，也就是教學中教師的語言要簡潔明快，富有感染力，能夠一言以蔽之，妙趣橫生，余音繞梁，幽默風趣。這樣才能更好地引發學生記憶，激發學生興趣，提高閱讀教學的效果。在此基礎上對學生進行寫作訓練，使之運用知識的能力進一步增強。

如在教學《赫耳墨斯和雕像者》一文時，在課文內容探研結束后，我要求學生給寓言寫續文。學生興致大發，通過豐富的想象，寫出了優美的續文。其中一個學生寫道：“既然人們如此對我，看來我是一位不稱職的神仙，那我干脆就辭去神仙的職務在人間做個平民吧！”另一個學生別出心裁，在續文中寫道：“赫耳墨斯聽了雕像者的話后現出了原形，說明了來意，并誠懇地接受了雕像藝人的批評，還保證以后要公平待人，盡職盡責……”學生們都爭著展示自己的續文，情緒極為高漲。

總之，興趣是學習知識的先導，是開發智力的鑰匙，是鉆研學問的大門，興趣也是學生最寶貴的心理因素，是保證學生學習的直接動力。愿每一位語文教師為激發學生的學習興趣努力探索，把語文課上得生動活潑、別具一格，使學生在輕松愉悅的情境中接受語文知識的熏陶。

（責任編輯 陳劍平）