淺談初中英語寫作教學(xué)的有效方法

寫作能力培養(yǎng)是英語聽、說、讀、寫四大能力培養(yǎng)的最后目標(biāo)，也是最難實(shí)現(xiàn)的一個目標(biāo)。在很多初中英語教師的眼中，英語寫作教學(xué)很難，往往費(fèi)時費(fèi)力卻沒有多大的成果。如何提高初中英語寫作教學(xué)的效率是困擾很多英語教師的一大問題，也是制約英語課堂教學(xué)效率提升的一大障礙。筆者多年從事初中英語教學(xué)，下面就簡要將自己在寫作教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn)體會進(jìn)行論述，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。

一、 端正態(tài)度

當(dāng)前的英語寫作教學(xué)進(jìn)入了一個教師疲倦、學(xué)生畏懼的怪圈。很多學(xué)生一開始對英語寫作充滿興趣和信心，但是經(jīng)過長時間低效率的教學(xué)后，學(xué)生對英語寫作的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。甚至有不少學(xué)生對英語寫作產(chǎn)生了抵觸、排斥甚至是厭惡的心理，更有甚者表現(xiàn)在了行為上。筆者認(rèn)為要解決這一問題，首先必須要幫助學(xué)生擺正心態(tài)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對英語寫作的態(tài)度。教師要提升自身的英語寫作教學(xué)能力，以豐富多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力。教師需要及時變換課堂教學(xué)環(huán)境，例如要讓學(xué)生以公園為寫作對象寫一篇關(guān)于公園的英語文章，那么教師就可以帶著學(xué)生到公園里去，以公園作為教學(xué)課堂，教師直接利用公園中的事物和景物來開展寫作教學(xué)。像“This is a beautiful park.”這句陳述句非常的簡單，但是在公園這一實(shí)地進(jìn)行教學(xué)能夠有效地引發(fā)學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的印象。同時，這樣的教學(xué)方式也能夠很好地激發(fā)出學(xué)生對英語寫作的熱情和興趣，進(jìn)而端正學(xué)生對待英語寫作的態(tài)度。

二、 完善積累

寫作是英語四大能力中最難培養(yǎng)的能力。要想獲得良好的英語寫作技能，提升英語寫作的水平，就必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語作文其實(shí)就是由一個個英語詞匯依據(jù)一定的順序排列成的具有一定邏輯性和層次性的文段。所以打牢英語寫作的基礎(chǔ)，第一步需要做的事情就是打牢詞匯基礎(chǔ)，這又可以分兩步走。

1.扎實(shí)記憶基礎(chǔ)詞匯。新課標(biāo)背景下的初中英語教學(xué)本身就已經(jīng)需要學(xué)生掌握較多的詞匯，也需要學(xué)生不斷地完善和鞏固自己學(xué)過的詞匯知識。但是當(dāng)前很多學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)最大的障礙就是詞匯記憶不牢固，詞匯掌握不扎實(shí)。那么，在教學(xué)中，教師該如何來引導(dǎo)學(xué)生記憶詞匯呢？筆者認(rèn)為可以這樣開展詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。

教師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一個關(guān)于水果的詞匯，誰可以從講臺上找出這個詞匯的代表物呢？

學(xué)生1：（拿起蘋果說）apple——蘋果。

教師：對了。那么該如何拼寫呢？

學(xué)生2：apple，apple，蘋果。

教師：大家都掌握了這個詞，都很厲害，但是老師今天決定要給大家增加一些難度。大家有沒有看到講臺上的水果？這些水果的名稱都是我們以前學(xué)習(xí)過的。下面，老師將把這些水果進(jìn)行隨意擺放，然后大家在講臺上找出相對應(yīng)的單詞卡片放在水果下面。好不好？

學(xué)生：好！

教師：剛才大家很好地辨識出了水果的英語詞匯和相對應(yīng)的水果，下面我們就繼續(xù)增加難度。我會將這些英語詞匯進(jìn)行一些處理，也就是把單詞中的字母挖掉一些，然后大家以最快的速度將單詞填寫完整，再找到相應(yīng)的水果。（教師在卡片上寫下“ba a a，p ch...”）

通過這樣的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)學(xué)生的形象認(rèn)識，還能借助游戲的方式增添學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生通過多種方式掌握詞匯的拼寫和含義。這樣學(xué)生就能夠在趣味練習(xí)中獲得對詞匯的牢固記憶。

2.延伸記憶課外詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行閱讀和練習(xí)的時候，對于一些多次遇到的陌生的詞匯有意識地進(jìn)行記錄并加以記憶。這樣的方式可以幫助學(xué)生豐富詞匯的儲備量。

三、 勤加練筆

寫作能力的培養(yǎng)需要不斷的實(shí)踐。學(xué)生只有將自己學(xué)到的詞匯、固定搭配以及語法知識在寫作實(shí)踐中不斷加以運(yùn)用，才能逐漸提高寫作能力，增強(qiáng)寫作的靈活度和創(chuàng)新度。

例如，初中階段語法教學(xué)中的一個非常重要的內(nèi)容就是時態(tài)。常見的時態(tài)有八種。要掌握并運(yùn)用好這些時態(tài)就必須多加運(yùn)用。以一般現(xiàn)在時為例，一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況，如：I have a book. 一般現(xiàn)在時常用的時間狀語有always， usually， often， sometimes， every week/day/year， once a week， on Sundays...如：Lily eats bananas every day.一般現(xiàn)在時還涉及動詞的第三人稱單數(shù)形式等。就這 “一般現(xiàn)在時”的語法知識點(diǎn)就涵蓋了如此多的內(nèi)容。要牢固掌握這些知識點(diǎn)，最好的方式就是運(yùn)用到寫作中。力爭將盡可能多的知識點(diǎn)運(yùn)用到寫作之中，這樣學(xué)生的英語運(yùn)用能力及寫作水平才有可能獲得提升。

以上幾點(diǎn)是筆者在初中英語教學(xué)中獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，當(dāng)然進(jìn)行初中英語寫作教學(xué)一定要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷探索，才能夠獲得良好的教學(xué)效果并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生寫作能力的提高。

（責(zé)任編輯 周侯辰）